自走進校園以來便從未離開。在學校求學，在學校教書。
一年以春華、秋實、冬藏、夏絢爛的規(guī)律變化不斷輪回，而作為一個校園人來說，一年就是在兩個學期的周而復始輪換中延續(xù)。
做學生的時候開學伊始便盼著期中，期中的時候便盼著期末。因為“求學苦”，而假期則可以“放浪形骸”……
假期確實可以在完成作業(yè)后無拘無束，沒有老師的管教，沒有作業(yè)的束縛，人可以在假期以最原始的蒙昧的本性求得衣可避體、食可果腹。隨著年齡的增長對于假期的看法也略微成熟，一個人過度的放縱社會人的原始性應該屬于“進化未完成”階段吧。所以，高中假期開始直至大學畢業(yè)，我給自己定了一條規(guī)矩——每個假期至少讀一本人物傳記和經典名著。之所以定此規(guī)矩是因為貌似有人說過一句話：了解歷史的捷徑便是讀歷史人物傳記。由此我擴展為：上進的捷徑便是讀人物傳記。至于經典名著則純粹屬于對“經典”的盲目崇拜。甚至在讀了那些經典之后也對其所謂“經典”不知所云。然而，越是不知其價值，我便越加肯定我的閱讀積累少的可憐。因為在我看來“經典”是時間考驗的精華，是“文化”的載體。
文化，文化，文而化之。將人的原始的蒙昧的“野”，依托時間考驗的精華，使之進化。因為古人說：文勝質則史，質勝文則野。文質彬彬，然后君子。
別看我說的這么好聽，在那些年的假期中閱讀的書目已經隨著時間的洪流逐漸流走，印象較為深刻的不過有：《雨果全集》、《韓非子》、《福特傳》、《普京為什么這么牛？》、《羅丹傳》等。當然那時候的閱讀也有部分成分是取悅父母。記得那年讀《韓非子》故意把聲音讀出來，爸爸便悄悄地幫我把門關上了，以便給我營造一個安靜的閱讀環(huán)境。但是我確實記住甚少甚少，零零星星譬如“天下之難事，必作于易；天下之大事，必作于細?！闭\然也不是毫無收獲，因為我得出一個結論，中國古文典籍須大聲“誦讀”，方能體現其朗朗上口之魅力，才能體會古人作文之功底！親，同意嗎？
處在校園的學期中多是忙碌于行走中，穿梭于三點一線間。所以，無論是誰，多多少少都極為期盼假期。我想還有一個原因：假期自由度大些。我不斷的向自己傳達一個觀念：生活的本質應該不是安于閑適，應該是處于一種“在路上的姿態(tài)”。
? ?人是為意義而活的，一個王朝在繁盛時期難以產生自省，一個人在閑適中難以報以奮斗，只有一個人在不斷完善自己的路上才能逐漸看到風景，這就是意義。怕休息的不是人心，而是知識。曾國藩命自己書齋為“求闕齋”，始不解其意，后來略領悟一二。
是的，我不怕無限的未知，怕自己安于一無所知……
人生每一步都是一次“篳路藍縷”，每一次的“篳路藍縷”中都不會分學期！正是那句話：生活不分學期，也沒有寒暑假可以休息！
作者簡介：傻妞，西南大學歷史系求學，于2008年任教重慶市第一中學校。鄙人不才，不受于天，惟有以求知若渴的熱忱讀古今圣賢書；由此，融合各家之長，填補一己之短。教壇打拼，書海耕耘，所幸得獎若干，聊以慰藉。天地不仁，萬物為鄒狗。幸得身強體壯，以此為本，回報生命以歌——讀書歟、運動歟，偶有所感普以成文，不溫不火的精雕細琢生命的軌跡。
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