? ? ? 我考察過(guò)哈佛大學(xué)的幼兒園，考察過(guò)美國(guó)波士頓的小學(xué)、初中。他們的幼兒園教育和基礎(chǔ)教育，培養(yǎng)孩子個(gè)個(gè)會(huì)說(shuō)，會(huì)講述，幼兒園4歲小朋友憑想象、即興講故事可以繪聲繪色給你講起來(lái)沒(méi)完！小學(xué)生讀了課文之后，每個(gè)學(xué)生都要上臺(tái)復(fù)述課文、發(fā)表讀過(guò)這篇課文的想法?？梢蕴岢鲑|(zhì)疑，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，每個(gè)學(xué)生的觀點(diǎn)都會(huì)得到老師的鼓勵(lì)！初中二年級(jí)開(kāi)設(shè)延續(xù)到高中、大學(xué)的必修課《寫(xiě)作與演講》。美國(guó)波士頓的中小學(xué)生沒(méi)有我們中小學(xué)生這么多的作業(yè)，但個(gè)個(gè)愛(ài)提問(wèn)、愛(ài)探究、愛(ài)科學(xué)，個(gè)個(gè)都是小演講家！
? ? ? 經(jīng)歷一場(chǎng)大暴雨過(guò)后，我走進(jìn)省政府附近的一個(gè)托管教室。孩子們正在托管老師的監(jiān)管下埋頭做作業(yè)。我看到一個(gè)虎頭虎腦的男孩，在語(yǔ)文教輔書(shū)上寫(xiě)了一大段文字，寫(xiě)得很工整，我就問(wèn)男孩：”幾年級(jí)了？叫啥名？“
? ? ? 男孩回答：“4年級(jí)，我叫易曉城?！?/p>
? ? ? “這是你寫(xiě)的作文嗎？”
? ? ? “不是作文，是摘抄?！?/p>
? ? ? “摘抄了這么多？喜歡摘抄嗎？”
? ? ? 易曉城小同學(xué)不吱聲。
? ? ? “是你自己喜歡摘抄的？還是老師布置的？”
? ? ? 易曉城回答：“老師布置的作業(yè)。”
? ? ? 摘抄什么呢？
? ? ? “萬(wàn)能金句、優(yōu)美句子、萬(wàn)能素材?！?/p>
? ? ? 網(wǎng)上網(wǎng)下，校內(nèi)校外，所有的語(yǔ)文教育、作文指導(dǎo)都在竭盡全力逼孩子們大抄特抄。
? ? ? 作文教學(xué)教一代又一代人抄現(xiàn)成“素材”“范文”，培養(yǎng)一代又一代的“文抄公”！
? ? ? 我要孩子們摘抄原創(chuàng)，摘抄生活中的美好，給孩子們的小腦瓜中播下原創(chuàng)的種子，發(fā)明創(chuàng)造的種子。
? ? ? 上作文課了！
? ? ? 我問(wèn)孩子們：“喜歡寫(xiě)作文的小朋友請(qǐng)把手高高地舉起來(lái)！”
? ? ? 我終于在這個(gè)托管班找到一群愛(ài)寫(xiě)作文的小知音了！這些小學(xué)一至四年級(jí)的小同學(xué)居然都把手臂高高地舉了起來(lái)。這與小學(xué)高年級(jí)、初高中學(xué)生對(duì)作文的反應(yīng)大相徑庭！
? ? ? “我們今天這場(chǎng)作文課就來(lái)玩兒摘抄——摘抄我們的美好生活，摘抄我們經(jīng)歷過(guò)的種種難以忘懷的事情。摘抄的方式，用小朋友自己的語(yǔ)言來(lái)講述自己生活中的美好片段！”
? ? ? 我動(dòng)員孩子們上臺(tái)講述，四年級(jí)男孩易曉城，一直躲閃我的目光，我讓他上臺(tái)講述摘抄現(xiàn)成作文素材的感受，幾經(jīng)動(dòng)員，他都搖頭，我就動(dòng)員易城母親上臺(tái)，給所有孩子做表率。易曉城母親拉著兒子上臺(tái)講述：“我家在美麗長(zhǎng)沙，我的父母無(wú)怨無(wú)悔，每天為我們做飯，做好后勤保障，孩子爸辛勤工作，為全家提供經(jīng)濟(jì)保障，懂事的兒子每天在努力學(xué)習(xí)中……”
? ? ? 我問(wèn)男孩母親：“小時(shí)候您喜歡這樣的講述嗎？”
? ? ? 男孩母親說(shuō)：“喜歡！在家父母不讓?zhuān)f(shuō)大人講話小孩不許插嘴，在學(xué)校，沒(méi)機(jī)會(huì)講，只有成績(jī)前三名的有機(jī)會(huì)講，我那時(shí)候在學(xué)校還是三道杠——少先隊(duì)大隊(duì)長(zhǎng)，卻從來(lái)沒(méi)上臺(tái)發(fā)過(guò)言?！?/p>
? ? ? 一位爺爺?shù)睦鴮O女上臺(tái)講述：“我小時(shí)候喜歡寫(xiě)作文，每次老師在課堂上念的優(yōu)秀作文都是我的，可老師從來(lái)沒(méi)有讓我自己朗讀過(guò)，都是老師替我朗讀?！?/p>
? ? ? 經(jīng)家長(zhǎng)帶頭，孩子們紛紛上臺(tái)講述，有的孩子講過(guò)了還要上臺(tái)，小學(xué)四年級(jí)易城講述：“我爸爸是一名工程師，他的人生觀很棒，他說(shuō)：‘人生的長(zhǎng)度不能變長(zhǎng)，但人生的寬度可以變寬?！@句話深刻地記在我心中?！?/p>
? ? ? 我問(wèn)易城同學(xué)：“摘抄你爸爸的話和摘抄現(xiàn)成的作文素材有啥不一樣？”
? ? ? “摘抄素材只是完成作業(yè)，麻木，沒(méi)感覺(jué)，摘抄我爸的格言有點(diǎn)兒激動(dòng)。”
? ? ? 孩子們天性是愛(ài)講述自己故事和想法的，為什么孩子們到了高年級(jí)就不樂(lè)意講、不樂(lè)意發(fā)言、不敢舉手提問(wèn)了呢？
? ? ? 據(jù)我11個(gè)省3000所中小學(xué)調(diào)研所知：當(dāng)下每個(gè)小學(xué)的四五年級(jí)，每個(gè)班平均有五位“會(huì)說(shuō)話的小啞巴”。他們會(huì)說(shuō)話，卻從不說(shuō)話，每個(gè)小學(xué)都會(huì)有一群從小學(xué)一年級(jí)到六年級(jí)從未發(fā)過(guò)言的小學(xué)生。
? ? ? 當(dāng)下中小學(xué)生語(yǔ)文教育教學(xué)，孩子沒(méi)機(jī)會(huì)說(shuō)話！寫(xiě)作文不允許“我手寫(xiě)我口，我手寫(xiě)我心”，中小學(xué)生寫(xiě)作文寫(xiě)自己的想法、寫(xiě)自己的故事寫(xiě)得再好，得不了高分，必須按老師要求的固定模式、萬(wàn)能公式從《萬(wàn)能素材》《優(yōu)美句子》書(shū)上照搬、抄襲，背學(xué)校給出的范文。
? ? ? 開(kāi)啟孩子小嘴巴，讓他們每個(gè)人暢所欲言，是開(kāi)心智、開(kāi)學(xué)習(xí)智慧，激發(fā)一代又一代人的天賦潛能，實(shí)現(xiàn)嘴動(dòng)、心動(dòng)、腦動(dòng)，培養(yǎng)孩子創(chuàng)新創(chuàng)造意識(shí)。
? ? ? 我的這場(chǎng)托管作文課，家長(zhǎng)說(shuō)：從來(lái)沒(méi)有上過(guò)這樣激動(dòng)人心的作文課，讓孩子們說(shuō)真話、說(shuō)心里話原來(lái)如此開(kāi)心：孩子們的信心被重建，夢(mèng)想被點(diǎn)燃。
