公眾號：焦小糖的育兒手記
《朗讀手冊》中有一句話是: “也許你擁有無限的財富，一箱箱的珠寶和一柜柜的黃金，但你永遠(yuǎn)不會比我富有，我有一位讀書給我聽的媽媽！”
初讀這句話時，我被震撼到了，如果按照此種方法論富有，那我小時候一定屬于一個極為貧窮的小孩，因?yàn)槌苏n本之外，從來沒有讀過一個故事，那時的家長少有意識要給孩子讀“閑書”的。
我記得，四年級時，我父母的朋友跟他們說要多讓孩子讀課外書，結(jié)果，我得到了一套作文書，而那套書，就成為我完成作文作業(yè)的“參考”資料。
現(xiàn)在的孩子很幸福，繪本資源何其豐富，無論中英文的，想要什么都能買到，而父母也極為重視孩子的課外閱讀，早早便開啟了親子閱讀。
關(guān)于親子閱讀的重要性，我相信不需要多說，大家都有所了解。
小到孩子的認(rèn)知能力、語言能力、專注力、記憶力、想象力、獨(dú)立思考的能力，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，大到孩子的為人處事能力，閱讀無不發(fā)揮著重要作用。
愛因斯坦說：“如果想讓你的孩子聰明，就給他讀童話；如果想讓你的孩子有智慧，就給他讀更多的童話”。
這里的“童話”，可以擴(kuò)展到所有書籍范疇。
關(guān)于親子閱讀，有幾個問題想探討一下：
01.
應(yīng)該從什么時候起給孩子讀書
我們家的情況是，孩子10個月。
因?yàn)?，那時我并不知道該從何時起給孩子讀書，我只是覺得他還什么都不懂，必須有些詞匯的積累才聽得懂書，否則反倒是扼殺了他讀書的興趣，而且新手媽媽確實(shí)完全不知道怎么對一個不會說話、沒有回應(yīng)的嬰兒讀書。
尹建莉老師在她的《好媽媽勝過好老師》一書中，說到過從女兒一歲左右開始給她讀書的。
培養(yǎng)了三個斯坦福高材生的著名歌手、斯坦福教育博士陳美齡，給三個兒子讀書，是從他們出生后，從醫(yī)院回到家里開始的。
她說：“那時候還沒有抬頭，我就拿一些繪本給他看，我看到他的小眼睛在左左右右左左右右地在看，他的小手開始可以動的時候就好像在說，下一篇，下一篇這樣子在催我，當(dāng)我從一篇到下一篇的時候，他就笑了，我就知道他真的在看。
慢慢他可以自己坐起來的時候，就自己來弄了，弄書，要我快點(diǎn)，他要自己翻書了，看完一本就呃呃呃要看別的，然后他可以說話的時候，發(fā)覺很多書他已經(jīng)會背了，會說出來了，還有，他不認(rèn)識字，就是記起來了，背起來了，哎呀好神奇，大兒子的時候是這樣，二兒子也是，三兒子也是，所以，他們還沒有懂事的時候已經(jīng)開始看書，越早越好，因?yàn)樾∨笥延羞@個習(xí)慣的話，他們覺得看書好像呼吸或吃東西一樣，就是生活的一部分”。
可惜沒有機(jī)會經(jīng)歷從孩子出生開始就給他讀書，我想，如果再來一次，我真的會在孩子出生后（眼睛發(fā)育到能看清后），醒著，狀態(tài)好的時候，給他讀一些很簡單的繪本，告訴他這是什么，那是什么，發(fā)生了些什么事。
如果實(shí)在覺得出生時太早，可以視情況，在孩子幾個月的時候開始?？傊?，親子閱讀，一歲前就可以，越早開始越好。
因?yàn)?，在孩子很小的時候，給他養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣，那么對于他來說，閱讀就像吃飯睡覺一樣自然，是應(yīng)該做的事情。
而等到他長大一些，可以自由選擇是玩玩具，還是看動畫片的時候，可能好多孩子就會對閱讀不感興趣，再去培養(yǎng)閱讀習(xí)慣就比較難了。
02.
該如何給孩子讀一本書
我之所以沒有很早開始給孩子讀繪本，很大程度是因?yàn)?，他還小的時候，我根本不知道繪本是什么，什么樣的繪本適合孩子，更不知道該如何給不會說話的孩子讀書。
所以，那時想起給孩子讀書這件事就很痛苦，但我知道親子閱讀對于孩子的一生非常重要，于是只得硬著頭皮上。
當(dāng)時，有幸選到了兩套孩子都很喜歡的書，撕壞了粘好繼續(xù)讀，讀了好多好多遍。
我記得給他讀的第一套書就是日本的《小熊寶寶繪本》，第一本讀的就是《大聲回答“唉”》。
給小孩子讀書，最重要的是要引發(fā)他們的興趣，如果你讀得興致勃勃，他卻扭頭去做別的，那就會很有挫敗感。
所以，那時，我學(xué)著書里小動物們的樣子，喊到一個動物，就學(xué)著不同的聲音，舉起手說“唉”，沒想到逗得他哈哈大笑。
第二套讀的真果果《寶寶學(xué)說話 語言啟蒙》，里面有動物的那本，認(rèn)識不同的動物，以及他們的叫聲，他聽起來也特別感興趣，讓我讀了一遍又一遍，這反復(fù)聽的過程，也是他學(xué)習(xí)的過程。
那么，如何給孩子閱讀一本書呢？
（1）閱讀方式要與孩子的發(fā)展相匹配
比如，很小的孩子，以認(rèn)知為主，這就要多給孩子介紹繪本圖畫的內(nèi)容，相當(dāng)于看圖說話，這是什么，那是什么，他們在干什么，天氣怎么樣，這是什么顏色，大的小的，高的矮的，干的濕的，什么形狀，等等。
這樣，孩子在繪本的閱讀中，在故事中，自然而然地就得到了認(rèn)知能力的提高，閱讀繪本多的孩子，認(rèn)知能力要超出尋常孩子好多。
我前陣子跟兒子講新冠病毒的時候，他打斷我說他知道，然后跟我說他知道的細(xì)菌和病毒，體內(nèi)的戰(zhàn)士是怎么戰(zhàn)勝它們的。還有一次，我們外出散步，回來路上他說渴了，但是他已經(jīng)喝水了，因?yàn)榭諝庵杏兴?，他張開嘴巴就能喝到了……這一系列的知識，無疑都得益于閱讀。
（2）不但要讀內(nèi)容，還要讀封面
孩子稍大一些時，就可以跟孩子介紹書的封面，介紹哪里是書名，哪里是作者名，哪里是插畫師，接著再說一說封面圖。
還不會表達(dá)的孩子，你可以跟他說，從封面上我們能看到什么人，在做什么，發(fā)生了什么事情。
會表達(dá)的孩子，你可以試著提問，讓孩子自己說一說從封面圖上可以看到什么（英文書What can you see on the cover？），然后猜猜看書的內(nèi)容是關(guān)于什么的（英文Can you guess what this book is talking about？）。
（3）不但要讀文字，更要讀圖
文字人人都會讀，而繪本的閱讀不只在于文字，更多的還在于圖，初讀一本書的時候，我們有必要給孩子“讀一讀”圖。
也就是說，要看圖說話。比如，圖中的人物、時間、地點(diǎn)、數(shù)量、顏色、大小、形狀、五官、身體部位、衣服、情緒、主人公在干什么，以及場景、天氣等。
當(dāng)然，怎么讀也要考慮孩子的發(fā)展水平，重點(diǎn)關(guān)注孩子掌握還不夠的知識點(diǎn)，比如孩子對顏色、形狀還不夠熟悉，就可以重點(diǎn)多讀讀圖中的相關(guān)內(nèi)容。反之，對圖中孩子已經(jīng)充分掌握的知識點(diǎn)，就可以略讀，或是不讀。
讓孩子讀圖久了，幼升小的看圖說話沒在怕的。
（4）邊讀邊提問，促進(jìn)孩子思考
可以就需要孩子強(qiáng)化吸收的內(nèi)容進(jìn)行提問，比如認(rèn)知方面的，也可以讓孩子思考主人公的心情，如果是你你會怎么做，以及原因，以鍛煉孩子的獨(dú)立思考能力和共情能力。
另外，如果圖片存在一些可以推斷的，或是不同尋常的現(xiàn)象，可以向孩子發(fā)問，引導(dǎo)孩子思考。
再次，當(dāng)孩子年齡大一些時，可以問他們，喜不喜歡這個故事，最喜歡其中哪個角色，最喜歡故事的哪個部分，并說明原因。
還可以問一些問題，考察他們對故事的記憶。
邊讀邊問，要根據(jù)孩子的狀態(tài)的具體情況來，不能惹孩子厭煩，使其喪失閱讀興趣。
（5）引導(dǎo)孩子跟讀，或復(fù)述故事
這兩者是不同概念。
第一種，跟讀，是原文復(fù)讀，建立在理解和記憶的基礎(chǔ)之上的背誦。
我有個朋友家兒子，兩三歲就能記得書上的內(nèi)容，看圖能完全讀出來，而且是英文，這相當(dāng)厲害了，語言能力得到了非常充分的鍛煉。
但這種方法并不是每個孩子都喜歡的，很多孩子只喜歡別人給自己讀，并不喜歡跟讀，也不喜歡記憶。
平日里可以嘗試著適當(dāng)鼓勵和引導(dǎo)，切勿強(qiáng)迫。
我兒子就從不跟讀，不讀書，只讓我讀，這一點(diǎn)我倒是完全沒引導(dǎo)出來。
第二種，是復(fù)述故事，也就是讓孩子不看書，將這個故事講述出來。
昨天早上，兒子說“媽媽，為什么小幽靈救小王子，不救小王子的爸爸呢？”我意識到這是一本他從繪本app上讀來的故事，于是順勢說道“媽媽都沒聽過這個故事呢，你可以給媽媽講一下嗎”，結(jié)果他上鉤了，開始給我講這個故事，雖然講得不是很順，中間我提問了好幾次才講圓滿，但是我意識到這是一個很好的開始。
我決定要引導(dǎo)他開始用自己的話來復(fù)述故事，這對于孩子來說是一項重要的能力。
因?yàn)椋?b>在這一過程中，他要充分理解和吸收故事的內(nèi)容，接著在自己的大腦里進(jìn)行整合、歸納、總結(jié)，再用自己的話講這個故事講出來，這一過程，是他強(qiáng)化吸收知識，鍛煉能力的一個好機(jī)會，也為將來上學(xué)打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。
于是，我說“這個故事真好，媽媽好喜歡啊，媽媽好喜歡聽你講故事，你講得真好，真是一個講故事的高手”，就這樣他被我夸得特別得意，主動說，我以后每天都給你講故事，也給爸爸講故事，你一會兒跟爸爸視頻的時候，跟爸爸說一下。
真的，今天，他自己記起來要給我講故事，又給我講了一個，晚上又現(xiàn)編了一個故事講給我聽。
我希望，家長們都重視起孩子表達(dá)能力的鍛煉，讓孩子復(fù)述故事是一個非常不錯的方式，可以試一試。
03.
該如何給孩子選書
給孩子選書，確實(shí)是一個很令人頭疼的問題，你可以去網(wǎng)上各種大v那里找書單，但是不少書孩子其實(shí)并不感興趣。
這也很正常，因?yàn)?，每個孩子感興趣的點(diǎn)都不大一樣，對書的喜好自然不同，陳美齡家三個孩子喜歡的書種類都不同。
而且，現(xiàn)在我們都是網(wǎng)購繪本，看大v們吹得天花亂墜的，自己也沒看到實(shí)物，也許一些書，從大人的角度看很好，中國風(fēng)、唯美，可孩子卻并不這樣想。
（1）去圖書館或繪本館，看看實(shí)物，或是看看電子書，讀一讀再買
我還是建議，先看下實(shí)物，給孩子讀一讀，真的很喜歡再買不遲，因?yàn)?，現(xiàn)在并不缺書，缺的是孩子喜歡的、經(jīng)久耐讀的好書，最怕的是家里的書堆積成山，卻沒多少孩子愛讀的。
每一兩周可以去圖書館或是繪本館轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，在挑選的基礎(chǔ)上給孩子借一些書，或是買一些書回來，尤其，孩子長大后，他的喜好也逐漸形成，該讓他們自己選一選。
而且，去圖書館或書店的習(xí)慣值得從小養(yǎng)成。
另外，如果有電子版書籍，可以看看質(zhì)量后考慮是否購買。
（2）繪本app，孩子閱讀神助攻
孩子喜歡的書，才是最好的書，一本書，我們再喜歡，也不如孩子喜歡。
這一點(diǎn)，我在最近我兒子的閱讀中感受到了，我們最近在老家，有幾百本英文書，我每天都會給他讀，中文書就讓他自己在KaDa故事app上看，圖文并茂，一本接一本，最近一段時間已經(jīng)讀了幾百本了，有一些書他感興趣會反復(fù)看，一些不感興趣的書一遍還沒看完就返回了。
這個app上有1萬冊繪本故事，2萬個故事音頻，專業(yè)的播音員讀，彌補(bǔ)了一些家長普通話不標(biāo)準(zhǔn)的不足，還可以自動翻頁。
很多動畫片都制作成了繪本故事，比如《冰雪奇緣》等迪士尼故事，看故事比看電影對孩子幫助大。
擁有過萬繪本故事，如同一座圖書館。
在這個科技發(fā)達(dá)的時代，孩子在家能擁有一座“圖書館”，真的很幸福，我每每從他嘴里聽到一些很高級的詞匯，都很驚訝，很多都是我沒有教過的，也沒給他讀過，都是他自己從這些繪本app里聽來的。
他說過的很多高級詞匯我都不太記得了，只記得每次聽到都很驚訝，記得他說過“眼光繚亂”“拭目以待”“迫不及待”還有各種連詞“甚至”“無論”等等，使用得都很準(zhǔn)確。
我能預(yù)見到一直閱讀下去，他的表達(dá)能力，以及以后的寫作水平都會很好。
而我此前聽了一節(jié)幼升小的看圖說話課，老師教小朋友“興高采烈”這個詞，強(qiáng)調(diào)說，形容一個人很高興的樣子用“興高采烈”，我頓時懵了，這么小的孩子，就已經(jīng)開始了這種機(jī)械的教法，效果遠(yuǎn)不如多在故事里碰幾回面。
很多家長因?yàn)楹⒆訉懖缓米魑亩鵁啦灰眩?b>其實(shí)，寫作文哪有什么立竿見影的辦法，不過是長期大量閱讀，當(dāng)那些文字、思想全部吸收成為自己的骨血，自是出口成章。
尹建莉老師就曾在《好媽媽勝過好老師》里說過，寫作沒有技巧，除了閱讀別無他法。
她說：“一個從閱讀中經(jīng)歷了古今中外各種社會生活、經(jīng)歷了漫長歷史發(fā)展、傾聽了眾多智慧語言、分享了無數(shù)思考成果的孩子，不僅在思想上更成熟，在價值觀上也更完善——這是做人的根本，也是為文的條件”。
所以，從功利性的角度來說，無論是想要鍛煉孩子看圖說話能力，還是寫作文的能力，閱讀都是必不可少的。
但親子閱讀，說起來簡單，做起來卻不那么容易，更多時候我們沒那么多時間或精力給孩子讀書，又或是我們沒那么多書給孩子讀。
作為全職媽媽，我經(jīng)常給孩子讀書，讀得多了難免口干舌燥，累的要命，有時候真的不想讀，更何況職場媽媽。
所以，有時候，懂得借力很重要，自己沒時間或不想讀的時候，可以讓孩子自己聽繪本app讀故事，普通話更標(biāo)準(zhǔn)，感情更豐富，不失為一個很好的補(bǔ)充。
我也是偶然間很幸運(yùn)地遇到了這一繪本app，沒想到孩子如此喜歡，使用了2個月，孩子每日都有使用，推薦一下。
剛好看到有免費(fèi)試用活動，可以1分錢領(lǐng)取15天VIP權(quán)益，推薦試用。
看到的時候，這個活動就只剩1天多時間了，后續(xù)不知道會不會再上架，可以關(guān)注下。
另，疫情期間免費(fèi)領(lǐng)100本繪本，可下載并打開KaDa故事app，點(diǎn)擊“精選”，點(diǎn)擊“兌換中心”，在“兌換中心”選擇“其他兌換”，輸入口令“中國加油”，點(diǎn)擊兌換即可。
其他活動，可以多關(guān)注KaDa故事公號。
購買VIP年卡，享打卡買一贈一，感興趣可以點(diǎn)擊下方“閱讀原文”購買。
