? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （華德福教師手記2018.7）
你來了，坐。
這里是我們?yōu)槠趦赡甑拿朗持?，終于走到了終點(diǎn)，得用文字和照片留下點(diǎn)什么，給自己也給孩子們一個(gè)交代。
大人們常說“不掃一屋何以掃天下？”什么是“掃一屋”呢？遲老師給我們講過這樣一個(gè)故事——
《會(huì)做飯的孩子走到哪里都能活下去》
故事里講的是一個(gè)叫阿花的五歲日本小女孩，在失去媽媽后，堅(jiān)強(qiáng)地為自己和爸爸做早餐、打理家務(wù)的真人真事。聽得動(dòng)容之時(shí)，教室里鴉雀無聲，不知在孩子心中種下了什么種子沒有。有時(shí)候，做飯是比學(xué)知識(shí)還重要的生存本領(lǐng)，這是“掃天下”的前提吧？
曾記否，你們剛開學(xué)排隊(duì)去廚藝教室的情景？
你們擠在一團(tuán)爭先恐后躍躍欲試的猴急
而現(xiàn)在，不用老師多說，你們就有序地排著隊(duì)，力所能及地為我?guī)兔Α⒄?、收尾。（寫到這里，隔著屏幕的我是有多感動(dòng)。）
天南海北、古今中外、節(jié)慶傳統(tǒng)、時(shí)令配合，我都忘了我們做過什么，你們卻如數(shù)家珍，因?yàn)槟鞘悄銈冇H手付出勞動(dòng)的甜果。
我也盡量呈現(xiàn)出食物的美感、儀式、秩序與背后的意義。細(xì)碎到課前用品的擺放，小事不小，都在給孩子傳遞著什么
歷史、人文、地理、民俗，跟食物相關(guān)的故事我們都挖掘過，食育課真的不止是吃貨課。
還用做剩的秋葵橫截面作過畫，你印星星，我印花朵，食育課變創(chuàng)意美術(shù)，自然賦予的食物有大美等你發(fā)現(xiàn)。
你的嘴饞、分食物時(shí)的急切、你的靈光一閃都被我咔嚓拍下。
你的刀工、煮工、搗碎工也都被我一一記錄。
還有你們切洋蔥留下的淚，你可知那一刻我也是心疼的。
都過去了，你們從短發(fā)變成長發(fā)，從未退的嬰兒肥到亭亭玉立。
而我們卻不會(huì)在食育這門課上再相見了，
你們教會(huì)我的勝于我教會(huì)你們的。
愿你們以后都能做一桌好飯，還記得我，我就到你們家蹭飯！
最后，謝謝你一直看到這里，謝謝孩子們給我的愛。
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后記：這是之前在“美篇”上發(fā)表的一篇算是教學(xué)總結(jié)吧，為了能放上“再見了，我們的幼兒園”那首日本童聲歌曲。轉(zhuǎn)帖這里，圖片做了處理，沒有了煽情的音樂，只為歸檔，順便把當(dāng)時(shí)的評(píng)論與閱讀數(shù)轉(zhuǎn)貼，是以為記。
