收到編輯郵件，業(yè)余時間寫的論文發(fā)表了，這輩子寫的第一篇英文論文，有點(diǎn)激動，回顧一下。
2020，生活里除了惶恐，大概就是大把的“時間”。一位做編輯的朋友發(fā)來信息，Technoetic Arts雜志在征稿，要不要試一試？這是一本科智藝術(shù)領(lǐng)域的國際專業(yè)期刊，機(jī)會來了，且有時間，當(dāng)然不辭一試。
開始動筆，就茫然了。從學(xué)校畢業(yè)20年了，寫論文早就是件陌生的事兒，更何況是英文論文，要怎么玩兒？
1、首先面對的問題是“寫什么”？
還好家里有位貴人，20年前擅長組織論文，據(jù)說英文論文投稿命中率達(dá)到80%的章先生。他告訴我，在自己感興趣的領(lǐng)域找個簡單的原理，對應(yīng)分析，老外搞研究喜歡小而簡單的問題。
適逢全部教學(xué)活動從教室轉(zhuǎn)向線上，所有師生面臨新的狀況，這樣的時候往往會有最新鮮最敏感的心理體會，我隱約感覺能在這里找到新的發(fā)現(xiàn)，獲得新的知識。以馬斯洛需求層次理論為基礎(chǔ)，我嘗試著體會和分析師生雙方的心理感受和需求變化,論文的題目就叫做《在線教學(xué)對參與各方的心理影響和暗示》Research on the psychological impact and implications of online education against participants.
2、立言的態(tài)度
社會人說話，張口就來，虛虛實(shí)實(shí)，到了學(xué)術(shù)的世界，寸步難行。任何觀點(diǎn)要有依據(jù)，如果借用了別人的觀點(diǎn)，就要找到源頭，什么人、在什么時間，在哪里說的，他是怎么說的，都要追根溯源，標(biāo)注清楚。記得我的老師曾要求我一定要讀原著，經(jīng)典原著和各種轉(zhuǎn)述解讀是完全兩回事。自己說的每句話，得出的每個結(jié)論，都要有來處，都是在這個領(lǐng)域里有基礎(chǔ)有傳承地發(fā)展出來的。在廣泛研究的基礎(chǔ)上，經(jīng)過科學(xué)的方法，分析、推導(dǎo)、論證，才能產(chǎn)生自己發(fā)現(xiàn)和貢獻(xiàn)，把這個領(lǐng)域的認(rèn)知往前推動一點(diǎn)點(diǎn)。這可能就是“立言”作為人生三不朽之一，它的可貴與難得之處吧，要讓每句話都立得住。
為了適應(yīng)這個要求，花了我大量的時間，矯正了許多似是而非的觀念。在疫情期間，足不出戶，對經(jīng)典原著的獲取有困難，電子書雖然方便下載和閱讀，但做為引證，頁碼不準(zhǔn)確，一些輔助的信息不全面，這可能也是電子閱讀時代，信息飄忽的一種體現(xiàn)。所以務(wù)必找到原著的掃描版本，引文的指針才能精確指向人類知識積累的某個平靜而偉大的時刻。比如馬斯洛同志于1954年提出，又在1974年重印的需求層次論。
有些廣為流傳，甚至已經(jīng)成為共識的信息，回過頭去反溯，找不到源頭。比如大家都喜歡引用，網(wǎng)上也處處可見的，所謂德國哲學(xué)家雅斯貝爾斯說過的一段廣為流傳的話：“教育的本質(zhì)意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！焙軆?yōu)美，但是我沒有找到原文和源頭，它就像一段無本之木，漂浮在中文的世界里，創(chuàng)造了一個新的現(xiàn)象。如果有讀到本文的同志知道這句話的源頭，希望能夠不吝分享?；氐皆搭^，體會一手信息，這可能本身就是對世界解魅的笨辦法和硬功夫。
3、規(guī)范寫作
開始寫作，對英文的表達(dá)和琢磨自不必說，這個過程真是感覺到語言是世界的邊界。對某種語言的掌握和體會的細(xì)膩與豐富程度，代表了我們在那個世界探索的范圍。如果說我中文世界的小宇宙有一個充氣的健身球那么大，我的英文世界估計就是個乒乓球，語言的貧乏，限制了我思維的想象力和表達(dá)力。作為第一篇非母語的文章，踉踉蹌蹌，將就著成文，不忍多看。
寫作的過程中，另一個容易被忽略但又很費(fèi)時間的工作，是做referance（引證）。找到原文原著之后，要搞清楚所投稿雜志的要求，遵循不同格式要求來整理。比如有美國心理學(xué)會的APA引文格式，有美國現(xiàn)代語言協(xié)會制定的MLA格式等等，雖然基本要求差不多，都是關(guān)于信息來源是專注、論文、會議論文等的分類，還有具體的作者信息、發(fā)布年份、頁碼等，但還是有很多細(xì)致的工作需要調(diào)整，比如斜體啊，縮進(jìn)啊，大小寫啊，順序啊，一個作者還是多個作者等的情況，都有詳細(xì)的規(guī)定。
圖片盡量用自己有版權(quán)的，自己拍的照片或者自己做的圖最好。如果需要引用，一樣要尊重其他作者的貢獻(xiàn)，標(biāo)識清楚是在哪里使用了誰的圖片?，F(xiàn)在也出現(xiàn)了大量的網(wǎng)絡(luò)資源，為了對抗網(wǎng)絡(luò)的不確定性，引證的時候需要表示抓取的網(wǎng)址和時間。比如這是一張2020年4月15日抓取自https://www.thoughtco.com/abraham-maslow-quotes-2795686. 這個地址，版權(quán)歸屬于Henry Rivers/GettyImages的圖片。
作為出版物，對圖片大小自然也有要求，否則印刷出來模糊不清。圖片要求不小于1000x1000 像素，分辨率不小于300dpi，如果不確定圖片的這些指標(biāo)，可以把圖片導(dǎo)入pixelcalculator.com這個網(wǎng)站進(jìn)行查詢。
文章在發(fā)表之前，作者要注冊自己的ORCID iD號，這個一串16位的數(shù)字，就像一個人的“學(xué)術(shù)身份證號”，把一個人的研究成果、獎項(xiàng)、單位等精確地關(guān)聯(lián)起來，解決歧名的問題。尤其是當(dāng)我們的名字被翻成英文，更需要精準(zhǔn)定位。比如去查“RUI WU”這個名字，可能會出現(xiàn)幾十個同音不同字的作者，但是每個作者的ORCID號是唯一的，可追溯可定位。還要特別注意的是，平常大家可能會取個英文名字，但這個名字最多只能算是個外號、昵稱，放到論文里就別用Rachel，Jenny之類的英文名兒了，還是要用自己在這個世界上確證的那個代表符號，行不更名坐不改姓的那個姓名。
4、耐心的考驗(yàn)
現(xiàn)在寫出來一條一條，看似輕松明了，可是上面所有的經(jīng)驗(yàn)，都是過去一年我一瘸一拐趟過的坑。
疫情期間出版的工作被延遲，這給我這個論文菜鳥贏得了時間，在歷時1年的過程中，為了格式、印證、圖片、身份等等問題，來回數(shù)次地更改，一遍一遍的返工。每次看到編輯的郵件或者短信，我就肝兒顫，本能產(chǎn)生心理阻抗和行為拖延。以至于2021年春節(jié)前最后一次收到編輯的郵件，我沒有勇氣打開。忙完年底手邊的工作，終于坐下來直面問題。在編輯嚴(yán)肅的言辭下，是排好版的復(fù)核郵件，頓時從地獄到天堂，這也算是我新年最好的禮物吧。
看著這篇14頁的論文，我感覺非?；秀?。任何行業(yè)，都有艱苦的專業(yè)訓(xùn)練，從陌生的要求，到形成自身的習(xí)慣，再到成為專業(yè)的素質(zhì)。做完這件事，我想我會形成一些新的習(xí)慣。
1、讀書要做筆記！記在自己比較方便和熟悉的工具上，比如印象筆記（evernote），多個輸入端隨時隨地調(diào)取，讓這些筆記變成自己一條一條須根，扎進(jìn)專業(yè)領(lǐng)域和自我成長的泥土里。
2、珍重選擇，專注所選。在疫情期間因?yàn)楦杏X有時間，于是我浮現(xiàn)出聰明人的盲目自信，找到了2個主題，貪心地都想要做點(diǎn)文章。結(jié)果研究青少年居家學(xué)習(xí)的中文文章夭折了，因?yàn)殡m然遵循了正確的方法，有了個案嘗試，但卻沒有新的發(fā)現(xiàn)，缺少學(xué)術(shù)價值，最終變成了一條新聞消息。雖然都是出版物，但對現(xiàn)象的描述和產(chǎn)生了新的貢獻(xiàn)，是完全兩個層面。這一篇當(dāng)時也幾近夭折，幸得編輯不離不棄，感激萬分。
3、獨(dú)行快，眾行遠(yuǎn)，越是艱苦的工作越需要伙伴的支撐。雖然有的小伙伴可能自己都不知道他們只言片語曾經(jīng)支持了我完成這項(xiàng)艱巨的工作，但對我而言是非常非常重要的。感謝Luna、趙媛、冬梅、小雨、梁翠老師，和大John；感謝Roy Ascott，金雁教授，Sir John Daniel，是我的指路明燈；感謝章先生指點(diǎn)框架，還要謝謝我的兩位小伙伴總是跟我說：媽媽，你肯定行。
4、研究型生活
凡事做成了之后，就覺得一覽眾困難都很小：）
現(xiàn)在回頭看寫論文這件事，又覺得其實(shí)也不是那么難，這里有點(diǎn)凡爾賽的味道。
難，是難在了學(xué)術(shù)素養(yǎng)薄弱。過程中，對于問題的研究，還是能夠感覺到自己的洞察和發(fā)現(xiàn)能力，并且因?yàn)檎业膯栴}是深植于現(xiàn)實(shí)的，做起來有活潑潑的感受，能夠回饋到工作和生活中去，會覺得有力量在支撐自己不斷向前。這可能就是教育學(xué)中強(qiáng)調(diào)的有意義（meaningful）和有關(guān)聯(lián)（relevant）。
所以在日常生活和工作里，不妨帶著研究的心態(tài)去做事。這篇文章，最早源于公司線上教學(xué)后所開展的一輪名師采訪，在可能發(fā)生改變的幾個維度上，請老師們輸出感受，成為日常宣傳的素材。在有心人的手上，這些采訪成為了研究素材，經(jīng)過和理論的對照，以及創(chuàng)造性的思考，有了新一層的收獲和發(fā)現(xiàn)。
這讓我想到我的幾個朋友。一位是傳媒界的創(chuàng)業(yè)者，離開電視臺后做了一個知識服務(wù)型的公司，在探索業(yè)務(wù)模式的過程中，把團(tuán)隊(duì)對業(yè)務(wù)的日常鉆研同時變成了知識服務(wù)的內(nèi)容輸出，成為公眾號中的“砥礪研究”。在分享的過程中，形成對新領(lǐng)域新業(yè)務(wù)的專業(yè)度，達(dá)成了與用戶的溝通，也樹立了自己的品牌。
另兩位是以研究為職業(yè)的大學(xué)老師，本職工作研究生態(tài)經(jīng)濟(jì)，在走遍世界的過程中，發(fā)現(xiàn)很多國家都有“餃子”，中國的、泰國的、意大利的、非洲的，于是來了興趣，把研究的能力放到餃子這種食品上，業(yè)余完成了了一本跨越幾十個國家，涵蓋200多種餃子類食品的研究。在他們的書里，給“餃子”下的定義是：用淀粉包裹的，有餡兒的，并且皮和餡兒要一起煮熟的食物；設(shè)定多重指標(biāo)對餃子做比較研究，比如尺寸大小、蒸煮的時間長短、地域和食材等等。
看了他們的草稿，我說在我們中國人眼里，元宵可不是餃子，但是蛋餃?zhǔn)且环N餃子。二位對照了自己的研究后，表示不同意，說他們在香港吃到的元宵，就翻譯成餃子（dumpling）。而蛋餃因?yàn)椴皇堑矸郯?，不能算是餃子。見我非常猶疑，二位甚至開始啟發(fā)我說：你們蛋餃的皮兒里只有雞蛋嗎？有沒有摻一點(diǎn)面粉呀？
這些細(xì)碎的問題看起來有點(diǎn)糾結(jié)，但其實(shí)我覺得他們并不太糾結(jié)這個結(jié)果，而是享受這種對生活、對文化、對技術(shù)細(xì)膩的感知方式，懷著對世界真摯的態(tài)度，在自己感興趣的話題上鉆研、琢磨，不斷深入。
所以發(fā)現(xiàn)和鉆研的習(xí)慣，會帶著我們收獲一個更有趣有價值的生活，牽引自己在一些有興趣的領(lǐng)域，從業(yè)余選手，到專業(yè)選手。
