今日開更，“得到”平臺李新老師的《有效訓(xùn)練你的隨機(jī)應(yīng)變能力》課程。
一、回顧《即興演講》
《即興演講其實(shí)，在學(xué)習(xí)課程之前，讀過一本關(guān)于《即興演講》，應(yīng)該是“樊登讀書會”推薦的一本書。里面有一個(gè)演講的模型。
不過，誠實(shí)來講，對書里的內(nèi)容已經(jīng)記不清了，都差不多完整的交給作者了。
如果說還有一點(diǎn)收獲的話，那就是演講前的靜心準(zhǔn)備；即使時(shí)間過于緊迫，談不上“精心”，也必須有一個(gè)“提前在大腦過一遍”的思維習(xí)慣。
你看，如果不反思、不回顧，就真的把這本書完全遺忘了。至少通過這段話，又對這本書進(jìn)行了精華、概要的梳理與反饋。
這便是正確的學(xué)習(xí)姿勢。
二、《即興的智慧》
印象中是在家里把這本簡短、精悍的小冊子拜讀完畢的。
令我印象深刻的，是作者人生的大反轉(zhuǎn)：在勢在必得的終身教授資格評選中落榜后，輾轉(zhuǎn)多地，最終在“即興藝術(shù)”領(lǐng)域取得突破和成功。
這本書本身就是一個(gè)“勵(lì)志+即興”的藝術(shù)包。
印象很深的，是作者對生活中真誠、語速、話題等即興表演中必備但重要的構(gòu)成要素的精彩而又簡短的分享。
尤其是真誠，因?yàn)椤罢嬲\是通往真誠的最佳路徑”。
三、之所以提到上述兩本書，源自于這門網(wǎng)絡(luò)課程對我的學(xué)習(xí)帶來的啟發(fā)。
1、讀書的目的和意義
很多時(shí)候，我們總是混淆了目的與途徑，或者顛倒了二者位置。
比如，讀書。讀書的目的，是為了獲取知識，實(shí)現(xiàn)人生智慧和智識的增長；而不是為了讀書而讀書。
讀書，只是實(shí)現(xiàn)“知識增長”這個(gè)目的的手段；即使是“讀書”這個(gè)手段，還有紙質(zhì)書與電子書的不同。
何況還有“讀萬卷書不如行萬里路、行萬里路不如閱人無數(shù)，閱人無數(shù)不如名師指路，名師指路不如自己去悟”的至理名言。
2、讀書的方式與效率
前段時(shí)間的一本書給我很大啟發(fā)。
現(xiàn)在做任何事好像都講究一個(gè)“姿勢”。
我從查理芒格的《窮查理寶典》學(xué)到是“多元智慧模型”，也就是將各種學(xué)科知識進(jìn)行有機(jī)融合，打造自己的知識思維體系。
結(jié)合這兩本書的回顧，本來知識就是有機(jī)融合為我們?nèi)祟悓W(xué)習(xí)、利用，提高生存幾率和能力的，現(xiàn)在又由學(xué)科之間的劃分與獨(dú)立，朝向相互融合的趨勢發(fā)展。
當(dāng)然，我一直都強(qiáng)調(diào)“記憶”，后來我發(fā)現(xiàn)：過分關(guān)注“記憶”本身，就是一個(gè)偽命題。
因?yàn)?，形成記憶的前提，是?gòu)建“聯(lián)系”，有些類似“知識葡萄架”一樣的畫面感。只有通過不斷將知識學(xué)習(xí)、收集、整理至“知識架”，然后再建立一個(gè)個(gè)“知識葡萄點(diǎn)”之間的建議，最終形成一片“知識葡萄體系”。
在這個(gè)知識體系下的“葡萄”，可以隨意被調(diào)取、使用。
