周末有幸聽大咖講座：inquiry-based learning。聽完帶著問題，想到前幾日翻閱的這本書，回家找來樊登老師的講座再過一遍，僅以筆記記錄之。網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)，是不是也算得上是這個(gè)所學(xué)方法的實(shí)踐了。

引用：愛爾蘭詩人葉芝曾經(jīng)說，教育不是注滿一桶水，而是點(diǎn)燃一把火。

傳統(tǒng)教育的槽點(diǎn)

工業(yè)革命背景催生的現(xiàn)代教育模式，仍以“老師講，學(xué)生聽”的模式統(tǒng)治著世界各國的教學(xué)課堂。

這本書的作者是拉塞爾.L.按客服和丹尼爾。格林伯格，前者是沃頓商學(xué)院管理學(xué)容易教授，組織動(dòng)力學(xué)中心接觸成員，多家大學(xué)的可做教授；后者曾幫助誠意病發(fā)展了著名的澀谷示， 撰寫了大齡的相關(guān)著作，探討這一獨(dú)特教育環(huán)境的哲學(xué)和實(shí)踐。

作者在書中 剖析了當(dāng)今世界教育廣泛面臨的巨大問題：把學(xué)生培養(yǎng)成為工業(yè)社會(huì)服務(wù)的，馴良的標(biāo)準(zhǔn)化話產(chǎn)品。作者憑著深邃的洞察力想我們展示了當(dāng)今“工廠式”學(xué)校的顛倒、錯(cuò)誤與可笑之處，告訴我們對個(gè)人教育有幫助的內(nèi)在工具和外在環(huán)境是什么，并勾勒出一個(gè)人從出生到死亡各個(gè)階段理想的教育藍(lán)圖。

書中描寫的澀谷學(xué)校兼職就像一個(gè)夢一般的美好存在。學(xué)生可以完全按照他們的天性，在自由的環(huán)境中快樂成長，快樂地學(xué)習(xí)。

每一個(gè)對教育懷揣著夢想的人都應(yīng)該看看這本書。也許，當(dāng)我們的思想轉(zhuǎn)變之時(shí)，就是我們跨過起跑線，一步步向理想邁進(jìn)的時(shí)候。

書中一半內(nèi)容是吐槽分析傳統(tǒng)教育存在的問題。顛覆性地提出教育的前提是一個(gè)謬誤，結(jié)合工業(yè)化時(shí)代特征，提出工業(yè)化的前提是吧人變成機(jī)械化、標(biāo)準(zhǔn)的人。因此，我們給人劃分專業(yè)，規(guī)定課程，你只能學(xué)合格。我們打破了一個(gè)完整的人的天性。傳統(tǒng)教育中，強(qiáng)調(diào)的是如何教，而非學(xué)。 學(xué)習(xí)者沒有內(nèi)在學(xué)習(xí)的行動(dòng)力。學(xué)習(xí)內(nèi)容也以滿足平均水平為出發(fā)點(diǎn)，課堂環(huán)境則充滿著考試，標(biāo)準(zhǔn)答案，割裂課程間的聯(lián)系。

約翰杜威認(rèn)為：傳統(tǒng)教育的最大瑕疵就是，它未能在學(xué)生學(xué)習(xí)目的的構(gòu)建過程中得到學(xué)生的積極配合。

教育的轉(zhuǎn)機(jī)

分析了當(dāng)今社會(huì)的特點(diǎn)是：互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，給我們創(chuàng)造了獲取新知識的便捷，人們可以在任何地方找到與其他有共同興趣的人進(jìn)行互動(dòng)，吧自己的個(gè)人興趣發(fā)揮到自己希望達(dá)到的程度的能力。這是信息時(shí)代帶給我們教育改革的機(jī)會(huì)，賦予了我們通過自學(xué)一樣達(dá)到接受教育的可能，這在人類歷史上是第一次。

成功教育的關(guān)鍵因素

激情，決心和自信是幫助每個(gè)孩子回歸教育本質(zhì)的三個(gè)關(guān)鍵因素。

瑟谷學(xué)校是翻轉(zhuǎn)式學(xué)習(xí)的典范。

澀谷學(xué)校的教育理念很簡單：天生的好奇心是學(xué)習(xí)最好的驅(qū)動(dòng)力， 孩子會(huì)因?yàn)楹闷嫘膬褐鲃?dòng)地探索他周圍的一切。澀谷學(xué)校的畢業(yè)生，基本都在做他們自己喜歡的事情，在社會(huì)上普遍比較成功，除了經(jīng)濟(jì)上的成功外，他們基本上都有著完善的人格和一個(gè)幸福的家庭。