適時(shí)的復(fù)盤，是修正行為不可少的動(dòng)作。

前期狀態(tài)：

回想起半年前，我要從工作模式（做健康行業(yè)）轉(zhuǎn)入帶孫子模式。我要求自己活在當(dāng)下，只要是與工作有關(guān)的群不看，會(huì)議不參加，學(xué)習(xí)通通不參加，客戶的維系也全都暫停，而是全身心的與孫子在一起。

我們剛到這里的第2天，兒子就陽(yáng)了，隨后我也被感染，咳嗽了一個(gè)多月，才好起來(lái)。

那時(shí)候，我為自己的寫作定了一個(gè)方向，就是寫作加生活，但，由于生活模式的切換，加之身體狀態(tài)不佳，所以，一時(shí)找不到可寫的話題，只能利用現(xiàn)有的資料，抄襲完成，給孫子講健康系列，就是這種情況。那種寫作狀態(tài)是非常的痛苦，曾有過(guò)想放棄的想法，有一周沒(méi)有提交作業(yè)，在群里交了50元罰款。

后來(lái)，反復(fù)聽(tīng)了之前收集的新教育的候老師關(guān)于“幼兒教育系統(tǒng)搭建”的課程，才慢慢的喚醒了我。

后期的狀態(tài)：

把握了兒童成長(zhǎng)不同階段的關(guān)鍵要素，教育的重點(diǎn)。

能用心生活，感受孫子的成長(zhǎng)，提煉出日常生活的片段。

由此片段擴(kuò)展延伸的話題，也會(huì)不斷的涌現(xiàn)。我也會(huì)把這些聯(lián)想及時(shí)的記錄下來(lái)，以備后用。

寫作狀態(tài)漸入佳境，我很需要寫作來(lái)幫我整混亂的思緒，不像前期那樣畏懼，痛苦，很樂(lè)意去完成每一周作業(yè)，但由于缺少系統(tǒng)學(xué)習(xí)，靜不下來(lái)，都是帶孫子的碎片時(shí)間，寫作業(yè)的水平不能有效提高，大多數(shù)情況，作業(yè)的完成，都是一遍過(guò)手，根本沒(méi)有時(shí)間反復(fù)推敲。

讓我看清了，寫作是我自己的事，但教育卻不是，盡管我對(duì)孫子的教育的方方面面有所認(rèn)識(shí)，但實(shí)施起來(lái)，我卻發(fā)現(xiàn)，教育根本不是我一個(gè)人的事，需要氛圍，需要全體家人共同成長(zhǎng)。

寫作讓我看清事物的真相，做一個(gè)清醒明白的人！