我家兒子四歲了，因為自己就是音樂專業(yè)，孩子年齡相仿的好幾位家長們，都在問我家孩子學(xué)什么樂器，我只能以實相告：什么也沒學(xué)。
一般來說，四歲左右開始學(xué)習(xí)音樂，是一個較好的年齡段，但我為什么不讓自家孩子學(xué)呢？其它都沒什么，主要原因就是一直認為目前幼兒音樂入門存在很多誤區(qū)，問題多于成績，而且許多問題遺害無窮。雖然自己就職于專業(yè)音樂院校，但在幼兒音樂入門教育方面，讓我眼前一亮的機構(gòu)或個人，仍然鮮見。自己又不想教自家孩子，因此選擇了缺席。
我在2000年，就和我的師兄、手風(fēng)琴老師一起辦過琴童學(xué)校，最早教過的那批孩子（當年就是五六歲），目前既有在中央音樂學(xué)院讀本科的，也有考入其它著名工科、醫(yī)科大學(xué)（或者剛考上研究生的）并成為學(xué)校文藝骨干的。
十五六年后，跟二十一、二歲的搞專業(yè)或非專業(yè)的當年琴童再交流，感觸很多，尤其發(fā)現(xiàn)當年就強調(diào)的節(jié)奏入門、聽覺第一等觀念，不僅對音樂學(xué)習(xí)重要，而且對一個人整體的成長意義不一般。無論他們現(xiàn)在搞什么專業(yè)，音樂正在成為他們親密的伙伴和不可或缺的生命組成。
一個多世紀以來，所謂世界四大音樂教學(xué)法的達爾克羅茲教學(xué)法（瑞士）、奧爾夫教學(xué)法（德國）、柯達伊教學(xué)法（匈牙利）和鈴木教學(xué)法（日本）覆蓋我國自幼兒到大學(xué)的所有音樂教育體系，但我自2007年考察甘肅皮影戲之后，發(fā)現(xiàn)這些教學(xué)法所強調(diào)的節(jié)奏、聆聽等理念，在皮影戲當中已經(jīng)被不識任何樂譜、未聞任何教學(xué)法的一代又一代的藝人們使用了上百年，并且方式之妙，效果之絕，令我這等熟悉西方音樂不熟悉中國音樂的土生土長的中國人拍案叫絕，激動不已。所以當年在博士論文中有一章用了四萬多字的篇幅介紹了這種絕妙的皮影戲傳承之道。
經(jīng)過這樣的中西對比和學(xué)生成長過程的思考，我覺得幼兒音樂入門應(yīng)當遵循三個原則，才更有可能真正實現(xiàn)我們當下大多數(shù)家長所想的“培養(yǎng)興趣、增加一種修養(yǎng)”的目的（任何原則對天才都會失效，所以此處不討論天才）。
一、節(jié)奏入門
我們常說，節(jié)奏是音樂的骨架。指揮兼鋼琴演奏家漢斯·馮·彪洛宣稱：“音樂始于節(jié)奏”，奧爾夫、達爾克羅茲更是將節(jié)奏的學(xué)習(xí)強調(diào)到了無以復(fù)加的地步。但當下各種樂器的學(xué)習(xí)，卻無法真正做到這一點。除過打擊樂之外，只要是有旋律的樂器，今天基本沒見到有哪一種自入門開始，幾年時間都在練習(xí)節(jié)奏。而皮影戲的學(xué)習(xí)，則是從一件非正式的敲擊樂器干梆子（秦腔的棗木梆子）入門，然后經(jīng)“二手”（操作大鑼、镲、碰鈴與梆子）、司鼓（操作板鼓、戰(zhàn)鼓、小鑼等）一共兩三年的學(xué)習(xí)之后，才可以選擇旋律性樂器或演唱。這樣，僅節(jié)奏的學(xué)習(xí)與表演，就要兩三年之久。這兩三年，尤如新兵的三個月體能急訓(xùn)，急訓(xùn)結(jié)束，才下連隊、分兵種——節(jié)奏就是皮影戲的體能，其實節(jié)奏就是音樂的體能。
所以，我心中理想的幼兒音樂學(xué)習(xí)，應(yīng)該至少有一年的“音樂體能”訓(xùn)練——以節(jié)奏為主的綜合訓(xùn)練，這一年當中廣泛接觸各類樂器（介紹、當玩具玩兒，尤其是各類打擊樂），消除神秘感和單純的好奇感。一年多以后，再正式選擇樂器，TA的興趣的準確性會更高，音樂的“體能”會更好，走得也就會更遠。
二、聽覺第一
鈴木教學(xué)法最大的優(yōu)長之處，就是強調(diào)“聆聽”的重要性，他指出：
第一，學(xué)習(xí)音樂必須從傾聽完整的優(yōu)秀音樂的實際音響開始，而不是從辨認音樂符號和分析樂譜開始。
第二，兒童每天都應(yīng)反復(fù)傾聽正在學(xué)習(xí)的樂曲。而且，只有多聽才能進步得快，聽的不夠的兒童將缺乏樂感。
第三，在兒童最初學(xué)習(xí)的很長一段時間內(nèi)，不應(yīng)進行識譜和視奏教學(xué)，以免分散兒童的精力，加重兒童的負擔。即使在兒童已形成初步的識譜能力以后，上課時仍然要求背奏。
其實，這種對聽覺的重視，在中國傳統(tǒng)戲曲的學(xué)習(xí)中，無論是皮影戲，還是京劇的富連城班等，多年都是如此，我在博士論文對皮影戲的傳承曾做過如下總結(jié)：
作為民間小戲的環(huán)縣道情皮影，正是從“傾聽實際音響”開始的，每天四五個小時的音響包圍，已經(jīng)不僅僅是多聽，而是浸泡。初學(xué)階段的武場以及唱腔均在真實表演中練習(xí)，很少進行真實表演之外的純粹練習(xí)，直到后期開始的文樂與挑扦才有純粹的練習(xí)。
就是打“干梆子”這種沒有實際功能的樂器，也在“傾聽實際音響”的過程中完成。而從跟班學(xué)藝的實際情況來看，這種直接經(jīng)驗又是全面的，不僅有皮影戲表演技藝，還有戲班運行中的生活常識、社會知識等，“打也打哩，拉呀拉哩”的戲稱，正是對此了悟之后的通俗表述。
因此，我心中理想的幼兒音樂學(xué)習(xí)，不僅要強調(diào)聆聽的重要性，更要強調(diào)“聆聽實際音響”。
所謂聆聽重要性，就是應(yīng)該自胎教開始，就要養(yǎng)成聽音樂的家庭氣氛，只要全家人在，音樂就應(yīng)該成為背景——“無論是什么風(fēng)格、什么樂器，讓它響著”——就應(yīng)成為家長的一種習(xí)慣。
所謂“聆聽實際音響”，主要是指多參加音樂會，多看現(xiàn)場的實際演奏——那怕是練習(xí)，也比CD更加鮮活。音樂廳都有1.2米以下兒童謝絕入內(nèi)的規(guī)定，而國內(nèi)專為兒童舉辦的音樂會又奇少，現(xiàn)在完全可以依靠多樣的通訊，組織家庭共享型的兒童、幼兒、胎兒等音樂會，讓幼兒自小就熟悉這個真實的環(huán)境。
有一位好友，就是為了給抱著的幼兒提供一個真實的音樂會感覺，在微信上約了一些家長，她自己彈琴，又找了一位唱歌的同學(xué)，兩人一起為三四十個家庭在一個琴行開了一場公益音樂會，小孩子們在舞臺上下一邊鬧、一邊聽，效果很好。
三、重視音樂母語文化
我家兒子最早會唱的歌是《兩只考虎》、《生日快樂》、《小星星》，難道有五千年文明的傳統(tǒng)中國，就沒有幾首幼兒歌曲可唱嗎？或者說，幾千年來，中國的幼兒，尤其是能歌善舞的少數(shù)民族幼兒，他們在小的時候都不唱歌，或者都唱的是外國幼兒歌曲嗎？
唯一能稱為理由的，就是一個多世紀以來的西方音樂教育，中毒太深，中華音樂文化的血脈命若游絲，音樂文化的母語教育嚴重缺失。
因此，對于0-6歲的嬰幼兒，經(jīng)歷呀呀學(xué)語的母語學(xué)習(xí)階段，在這一時期對音樂韻律非常的敏感，如果能從中國傳統(tǒng)音樂文化母語教育入手，就是中華優(yōu)秀文化從0歲開始影響兒童的最佳途徑。
