? ? ? 幼兒園的學前準備課程從上一個學年就開始醞釀，一直被不斷提到教學日程上，這個學期終于開始正式實施，作為學前準備課程的設計和實施老師，在這個過程中獲得了巨大的樂趣也得到了園里很多老師和華德福圈子里各位親人的支持，收獲滿滿。如果沒有這些即將畢業(yè)的孩子我沒有動力在短時間內就學前準備課程進行集中、深入的學習和探索，去修復我的“數學創(chuàng)傷”，沒有機會重新體會文字和詩歌帶來的不可言說的魅力和樂趣，還有還些優(yōu)美的故事，我喜歡把它們深深地吸入然后盡我可能把最深邃的內涵帶給孩子們，我喜歡這個課程，更期待孩子們也喜歡。
? ? ? ? 課程設計之初就確定了基本原則和總體目標：以華德福兒童發(fā)展觀和《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》為基礎，從尊重兒童身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，在尊重兒童的年齡特點、學習特點、身體、智力發(fā)展水平和情感發(fā)展的基礎上制定適合學齡階段兒童的學習目標和學習內容，以游戲化和藝術化的教學表達方式帶領此階段的兒童從身心和認知層面做好學前準備，能夠順利進入小學階段的學習生活。
? ? ? 課程設計把身體準備（律動、游戲等）、節(jié)奏的建立（固定時段的課程時間、相對固定的流程。）、認知啟蒙（甲骨文繪畫、數學游戲、自然教育）和社會發(fā)展（學習互助、合作和分享、遵守課堂紀律和體驗共同學習的樂趣等）四個方面熔為一爐，以單元教學的方式呈現。每周兩次課，每次45分鐘，一個單元4次課（兩周），兩個甲骨文繪畫單元后一次數學游戲單元，如此往復。
? ? 課程流程為：律動、問好、晨誦、游戲、然后是主課包括詩經吟誦和故事和繪畫。
? ? ? 甲骨文繪畫的［課程目標］： 以童謠、古詩、童話、中國神話故事為素材，培養(yǎng)母語語感、發(fā)展想象力，通過畫寫甲骨文，體驗漢字本源之美，了解漢字背后的文化內涵和傳統(tǒng)文化鏈接并能識字讀寫一定數量的漢字。開啟孩子對語文學科的聽說讀寫、閱讀理解書籍的興趣。
［課程內容］：通過講故事的形式帶出相應的字根和一些衍生字，通過漢字了解中國傳統(tǒng)文化，讓孩子能夠以故事聯(lián)系字根，以字根構建常用漢字，以常用字構成語匯，為孩子梳理漢字的發(fā)展過程、理解漢字的起源和構成。?
甲骨文第一單元教學是從中國神話《盤古開天辟地》為始，帶出12個甲骨文。分別如下：
? ? ? 在這兩周的四次課程中，孩子們慢慢走向有序和專注，從沙包游戲的不知所措到后來的輕松流暢，當然也有和他們年齡相應的頑皮和淘氣，比如總有孩子把我的沙包藏起來?。。⌒姨澪視禂担。。∥蚁矚g看他們聽故事時眼里的光，聽孩子們在故事停頓時共同創(chuàng)造的寂靜的聲音，我愛呀，就是很愛呀。
? ? ? 當然我們不總是陶醉在這夢幻的世界里，對于學齡的孩子還是有紀律要求和要達到的課程目標，比如我們會約定在課堂上需要舉手發(fā)言，別人發(fā)言時需要安靜傾聽，發(fā)言時要讓大家都聽到這些簡單的紀律，會在孩子們繪畫時觀察他們的坐姿和繪畫內容里是不是把所有的甲骨文都記得畫下來，他們是如何構圖如何用色的？如果孩子覺得有困難要去了解他的困難在什么地方，盡量幫助他們達成課程目標。
律動一：圍著圓圈走走（身體地圖和身體運動和控制）：
圍著圓圈走走，圍著圓圈走走，圍著圓圈走呀走呀看誰最先站住。
圍著圓圈走走，圍著圓圈走走，圍著圓圈走呀走呀看誰最先蹲下。
圍著圓圈走走，圍著圓圈走走，圍著圓圈走呀走呀看誰最先跳起來。
圍著圓圈走走，圍著圓圈走走，圍著圓圈走呀走呀看誰最先轉個圈。
圍著圓圈走走，圍著圓圈走走，圍著圓圈走呀走呀看誰最先摸摸頭。
圍著圓圈走走，圍著圓圈走走，圍著圓圈走呀走呀看誰最先拍拍手。
圍著圓圈走走，圍著圓圈走走，圍著圓圈走呀走呀看誰最拍拍腿。
圍著圓圈走走，圍著圓圈走走，圍著圓圈走呀走呀看誰最先摸摸腳。
………
律動二：兵板兵板（空間游戲）
兵板兵板兵兵板板，
上上下下，左左右右，前前后后。
咕嚕咕嚕錘，咕嚕咕嚕叉，
咕嚕咕嚕一個，咕嚕咕嚕三，
三變五，五變八，
蘿卜開花結南瓜。
問好：
早安親愛的太陽，早安親愛的大地，每一朵花和歌唱的小鳥，親愛的朋友，早安！親愛的朋友，早安！輕輕地說早安！
頌詞：
腳踩堅實大地，沐浴燦爛晨光，我站在這里像一棵挺拔的松樹，剛勁有力，感知世界，敬愛萬物！
（這個階段的孩子四肢發(fā)展很快，如同樹木希望像上伸展，向下扎根，和世界依然是一體，但是又要經歷自我意識的再一次的發(fā)展。所以這首頌詞正適合此階段的孩子。）
游戲（沙包傳遞）
? ? ? 跪坐或者盤腿坐下，左手放在左腿上，說：“我有一個小鍋結實又好用”，右手舉起來“我有一個鏟子方便又靈巧”，右手去拍自己的左手，“一個鍋，一個餅”同時右手去拍右邊孩子的左手，然后再拍自己的左手，等大家都可以找到規(guī)律了，可以按著節(jié)奏拍自己的左手和拍右邊小朋友的左手時，老師開始傳遞沙包，“一個鍋一個餅，一個鍋兩個餅，一個鍋三個餅…一個鍋十個餅”然后在從“十”減到“一”，老師依次把沙包收回，游戲結束。
（跨越中線，節(jié)奏感、手眼協(xié)調、抓握反射數字順序唱數和倒序唱數都在其中了。）
詩經吟誦：桃夭
