語文教學(xué)展風(fēng)采 名師授課登講臺
——賈寨鎮(zhèn)中心學(xué)校舉行六年級語文同題異構(gòu)課堂教學(xué)觀摩活動
2021年1月15日上午，賈寨鎮(zhèn)中心學(xué)校在示范區(qū)六中舉行六年級語文同題異構(gòu)課堂教學(xué)觀摩活動，來自示范區(qū)六中的馬瑤老師，來自張林小學(xué)的周文智老師和來自劉莊小學(xué)的潘海建老師齊登講臺，展示了自己所設(shè)計的課堂教學(xué)內(nèi)容。來自各中小學(xué)六年級的語文老師，四年級、五年級的語文教研組長和語文備課指導(dǎo)，以及示范區(qū)六中語文教研組長陳保安老師和示范區(qū)六中的部分語文老師，一起參加了此次教學(xué)觀摩活動，并全程參與了聽課和評課交流活動，此次六年級語文同題異構(gòu)課堂教學(xué)觀摩活動圓滿完成，取得了良好的效果。
上午第一節(jié)課，馬瑤老師和周文智老師分別進行課堂教學(xué)展示。
馬瑤老師在六年級一班進行課堂教學(xué)展示
周文智老師在六二班進行教學(xué)展示
第一節(jié)六一班聽課的老師
上午第二節(jié)潘海建老師進行課堂教學(xué)展示
第二節(jié)在六二班聽課的老師
三位語文老師都能夠結(jié)合單元導(dǎo)讀頁的提示語（借助相關(guān)資料，理解課文主要內(nèi)容。通過事情寫一個人，表達出自己的情感。）進行設(shè)計課堂教學(xué)設(shè)計，在課堂上很好的落實了語文要素和人文主題的雙線結(jié)構(gòu)的教學(xué)內(nèi)容。講出了新意，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。
精彩的課堂教學(xué)展示之后，參與教學(xué)觀摩活動的老師在六中黨建室進行了精彩的評課交流活動。
三位主講老師首先解說了自己教學(xué)設(shè)計的構(gòu)思與授課后的反思，語言誠懇，情真意切，似涓涓細流，滋潤著每一位聽眾干涸的心田；似暖暖春風(fēng)，吹拂著每一位老師燦爛的笑臉；似圓圓紅日，照耀著每一位老師寒冷的身體。
三位老師在分別說自己的教學(xué)設(shè)計理念和授課反思。
三位老師的講課和說設(shè)計理念很精彩，其余老師的評課同樣異彩紛呈，讓大家都感到獲益匪淺。
評課教師名單：陳保安、任建斌、張紅兵、苗華立、孫改芝、程慧敏、張海莉、陳潔、蔡文清、侯錦霞、柳雙等老師。
聽課收獲
（賈寨鎮(zhèn)新利民小學(xué) 程慧敏）
今天很榮幸聆聽了賈寨鎮(zhèn)六年級名師大咖帶來的同題異構(gòu)課《我的伯魯迅先生》，異彩繽紛的課堂使我受益匪淺！
示范區(qū)六中馬瑤老師教態(tài)自然大方，緊扣語文要素和閱讀提示，通過具體語句段落分析人物的語言描寫，動作描寫，神態(tài)描寫等，并讓孩子們通過一系列的人物描寫總結(jié)人物特征，循序漸進的教學(xué)環(huán)節(jié)牽動整個課堂，六年級的孩子們具有一定的思維能力，探索的重難點句子找的快而準，為孩子們點贊。
潘海建老師語言幽默，復(fù)習(xí)快速閱讀的方法讓孩子讀書，復(fù)習(xí)擬小標題的方法讓孩子為文本標出小標題，起到溫故知新的效果，板書起到畫龍點睛的作用，讓孩子從每件事中總結(jié)人物特點，課堂氣氛輕松，又讓孩子學(xué)會了學(xué)習(xí)方法！
“仁者見仁智者見智”不同教師演繹不同的風(fēng)采，卻展現(xiàn)著同樣的精彩！
聽課收獲
（賈寨鎮(zhèn)丁莊小學(xué) 蔡文清）
在今日我有幸參加了本組六年級語文同課異構(gòu)觀摩課活動，聆聽了各位教師的課，收獲良多。下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧。
首先我感嘆于授課教師語言獨具的魅力，當我聽著教師們的課時，那或優(yōu)美煽情、或簡潔流暢的語言，使我想到教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生入情入境。聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒，也讓我感動不已。
其次是自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新。新課標中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。教師在教學(xué)時要把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，并且到達終身學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中就要有意識地讓學(xué)生逐步領(lǐng)會學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識的竅門。例如潘老師在講課時給了學(xué)生充分的自讀思考時間，教授學(xué)生擬定小標題的方法，讓學(xué)生一步步進行自我學(xué)習(xí)。
以人為鏡，能夠體察自我的優(yōu)點和缺點。經(jīng)過這次聽課，我對自我也提出了相應(yīng)的問題去思考。在教學(xué)中，教師不僅僅要讓學(xué)生掌握新知，更重要的是要重視培養(yǎng)學(xué)生的本事。教學(xué)新知時不能急于告訴學(xué)生重點知識，而是經(jīng)過讓學(xué)生去觀察探索，去學(xué)會方法。真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，真正做到以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，扎扎實實地上好每一堂課。
聽課收獲
（賈寨鎮(zhèn)倉頡小學(xué) 侯錦霞）
今天，我聽的小學(xué)六年級語文同題異構(gòu)課堂教學(xué)觀摩活動，聆聽了各位教師的課，收獲良多。下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧。
1. 聽馬瑤老師講課，我感覺很舒服，她教態(tài)自然大方，語言清晰。課堂開始，她就引導(dǎo)學(xué)生如何進行獨立閱讀，對學(xué)生閱讀方法指導(dǎo)很到位，培養(yǎng)了學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力。
2.整節(jié)課馬老師以學(xué)生為主體，學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛濃厚，讓學(xué)生在讀文本的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，師生交流問題，每個故事講得透徹，最后形成魯迅先生鮮明的人物形象。
3.這篇文章時代遠，馬老師加入了許多材料、時代背景，富于學(xué)生理解人物。通過聽課豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來很大的幫忙。聽課是教師的必修課，以人為鏡，才能夠體察自我的優(yōu)點和缺點。通過聽課學(xué)習(xí)別人的長處，通過聽課，反思自我，才能不斷提高。
聽課收獲
（賈寨鎮(zhèn)萬莊小學(xué) 張海莉）
感謝賈寨鎮(zhèn)中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心安排，任建斌校長的高效組織以及給我們帶來精彩課堂的三位授課老師，讓我們在這個寒冷的日子里，依然享受著學(xué)習(xí)帶來的快樂。
周文智老師的課打破了傳統(tǒng)的按部就班講課的模式，先講魯迅先生生前的五件事，再講魯迅先生逝世的情景，進而引出倒敘的寫法，水到渠成，充分顯示了一個老師高超的駕馭課堂的能力。在講五件事時，又是有詳有略，安排得十分恰當，整節(jié)課，讓我們收獲滿滿、獲益匪淺。
潘海建老師的課以談話導(dǎo)入，營造了一種輕松愉悅的課堂氣氛，再加上潘老師的幽默風(fēng)趣，帶給我們的又是另一番風(fēng)味。在潘老師的這堂課中，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，老師則是一名有效的引導(dǎo)者。潘老師注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，無論是默讀，還是加小標題，孩子們都能在老師的指引下順利完成，讓我我再次體會到“授人以魚，不如授人以漁”，很多時候，我們更應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力。
學(xué)無止境，愿我們一直走在成長的道路上。
聽課收獲
（賈寨鎮(zhèn)萬堤口小學(xué) 任建斌）
潘海建老師的課大家都去聽了，我先簡要談一下我的聽課心得，算作是拋磚引玉。
亮點一，他不但在講課的時候特別幽默風(fēng)趣，而且可以隨時調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)積極性，譬如說他在講學(xué)習(xí)目標之前，首先給孩子們來了一句非常新穎的提示語：“小船不亂飄，航行有目標。”孩子們的心中有了學(xué)習(xí)目標之后，就有可能把握了整節(jié)課學(xué)習(xí)的要點所在，把目標藏在心里面，那么他們這一節(jié)課上的內(nèi)容就會積極去落實，教學(xué)目標只要能達成那么教學(xué)任務(wù)就能圓滿完成了。
亮點二，我們大家都知道語文課文是特別難教的，我們要教課文，教什么呢？教給孩子們學(xué)習(xí)課文的方法，在海建老師這節(jié)課上，他首先告訴大家速度的方法，要讓孩子們先了解什么是速讀，有一定的什么的方法，只有把方法掌握住了，才能夠真正的讓孩子們學(xué)會閱讀，實際上他還教給同學(xué)們一個擬小標題的方法，這兩個方法的講解，讓學(xué)生心中掌握了學(xué)習(xí)的方法，帶著方法去學(xué)習(xí)語文，對于孩子們的日后積累和提高學(xué)習(xí)成績都會有很大的幫助。
亮點三，在研討交流環(huán)節(jié)，他把設(shè)計的這一環(huán)節(jié)當成了本課的重點，魯迅先生是一個怎樣的人？我是從哪一個小故事中看出來的？這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動了每一個孩子的思維，打開了孩子們學(xué)習(xí)記憶的閘門，同桌之間、小組之間交流互動，能夠讓學(xué)生通過主要事件去挖掘人物形象的特點和他本人的品質(zhì)；假如脫離了事件中的人物形象，就不可能寫得有血有肉，讓學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、小組合作研討交流，這是從學(xué)本課堂中學(xué)生的主體地位去探討的，老師把話語權(quán)交給了學(xué)生，老師少講話，學(xué)生多思考，多交流，這樣才能夠真正的把講述的課文內(nèi)容探究出新知來，這才是授課教師的授課藝術(shù)所在。
同題異構(gòu)? 各有千秋
（示范區(qū)六中 孫改芝）
今天上午，我在示范區(qū)六中觀摩了周文智老師和潘海建校長的兩節(jié)語文課，課題都是六年級上冊的第26課——《我的伯父魯迅先生》。
同一個課題，同一個班級，兩位老師在課堂上展示出了不同的教學(xué)風(fēng)格。周文智老師抓住文中的主要事件，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)列小標題，并讓學(xué)生根據(jù)具體事件對魯迅的人物形象特征予以分析。潘海建校長則是對學(xué)生進行速讀方法的指導(dǎo)，并讓學(xué)生根據(jù)速讀把握到的內(nèi)容來體會文章的寫作特點。
兩位老師在課堂上都能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的積極性，都取得了良好的教學(xué)效果。
賈寨鎮(zhèn)中心學(xué)校六年級語文同題異構(gòu)課堂教學(xué)聽評課觀摩活動在示范區(qū)六中陳保安老師的精彩點評中落下了帷幕。
低頭看腳下，穩(wěn)步前行；抬頭看天空，曙光初現(xiàn)。展望未來，賈寨鎮(zhèn)中心學(xué)校的教學(xué)教研之路定會結(jié)出豐碩的果實。
