1. 定義：
一個國家各級各類教育機構(gòu)與組織的體系（學校，少年宮）及其管理規(guī)則（法律法規(guī)）。
2、特點：強制客官去（取）范死（史）
客觀性：社會生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定教育的客觀基礎(chǔ)和規(guī)律性
取向性/規(guī)范性：制定者根據(jù)自己的需要制定的，變革是重新對教育取向選擇的結(jié)果
歷史性：不同的社會歷史時期、文化背景下不同的教育制度
強制性：面向整個教育系統(tǒng)，違反制度 受到不同形式懲罰
3、制約教育制度的因素
4、建立學制的依據(jù)：633-小學初高中
1）生產(chǎn)力發(fā)展水平和科技發(fā)展狀況，社會政治經(jīng)濟制度（社會）
2）青少年身心發(fā)展規(guī)律，人口發(fā)展狀況（人）
3）本國學制的歷史發(fā)展和國外學制的影響（學制）
5、歷史變遷
6、學制
現(xiàn)代教育制度的核心是學制（學校教育制度）。
兩種路線（自上而下，自下而上），三種類型（單軌雙軌與分支）。
7. 改革重點：幼兒園小學中學大學
適度發(fā)展學前教育，切實普及義務教育
調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展高等教育
口訣：51年剛建國趕緊確定學制，58年沒飯吃也要掃文盲，85年把我（85）義務教育，95年教育法救了我。
8. 主要問題
1）基礎(chǔ)教育薄弱，城鄉(xiāng)、地區(qū)、校際辦學條件差距過大，優(yōu)質(zhì)教育資源嚴重短缺；
2）經(jīng)濟建設(shè)大量急需的職業(yè)教育和技術(shù)教育未得到應有的發(fā)展；
3）對高等教育統(tǒng)得過死，學校缺乏活力；
4）高等學校定位模糊，層次之間、科系之間的比例失調(diào)。
