一、申請(qǐng)篇
初到紐約一個(gè)月后，我們便開始著手為孩子申請(qǐng)公立幼兒園。
挑選的原則是離家距離+實(shí)地考察的直觀判斷。
我們住在曼哈頓中城西區(qū)，不考慮私立幼兒園的話，可選擇的公立學(xué)校并不多。我們挑選了三家向老師咨詢，基本都不需要提前預(yù)約，老師會(huì)大致介紹一下情況，然后就按照紐約教育局網(wǎng)站上的申請(qǐng)要求準(zhǔn)備相關(guān)材料，學(xué)校也會(huì)給一份申請(qǐng)表及需準(zhǔn)備材料的list，大概包含父母ID、家庭居住證明、收入證明、工作證明以及孩子的出生證明等等。材料準(zhǔn)備齊全后，交給學(xué)校，學(xué)校再報(bào)給教育局，再然后就是等待審批，學(xué)校有空位后就可以入學(xué)了。
在美工作、留學(xué)和訪學(xué)等簽證，都可以申請(qǐng)上公立學(xué)校。
一般來(lái)說(shuō)，申請(qǐng)流程1-6個(gè)月不等，主要看學(xué)校的學(xué)位情況。我們運(yùn)氣比較好，整個(gè)申請(qǐng)流程持續(xù)了不到一個(gè)月，就接到學(xué)校電話通知可以入學(xué)了。
紐約的公立幼兒園，分為Early-learning、Pre-K和K三個(gè)年級(jí)，對(duì)應(yīng)咱們國(guó)內(nèi)的小班、中班和大班。Early-learning學(xué)位相對(duì)緊張，不是免費(fèi)和義務(wù)的，需要等位，滿兩歲的孩子可以申請(qǐng)，主要為父母都工作的家庭服務(wù)。因?yàn)槊绹?guó)的早期教育提倡父母親自育兒到3歲。費(fèi)用根據(jù)父母的收入來(lái)收取，每月幾十美金到幾百不等，與私立幼兒園的每月3000美金相比，就是象征性的收費(fèi)。
Pre-K和K就類似咱們的義務(wù)教育了，學(xué)位比較多，年齡到了就可以入學(xué)。免費(fèi)，還含午餐。比如2012年內(nèi)出生孩子，2016年9月全部都可以上Pre-K。
我們申請(qǐng)的學(xué)校是一個(gè)Early-learning education ccenter,最高年級(jí)只到Pre-K。分別有purple room（2-3歲）, blue room（3-4歲）和red room（Pre-K）。
其他的學(xué)校類型還有：Pre-K center、district school和charter school。每種學(xué)校類型的辦學(xué)年級(jí)有所不同，根據(jù)需要入學(xué)的時(shí)間選擇。比如，一般charter school的最低年級(jí)都是從K開始的。
我們最初進(jìn)去時(shí)，在purple room上了兩月后，轉(zhuǎn)到blue room。九月馬上升入red room啦！
走在街上，經(jīng)常都會(huì)看到教育局掛出的宣傳標(biāo)語(yǔ)，Pre-K for All。凡是在紐約生活的人，無(wú)論貧富職業(yè)，滿足條件的孩子都能入學(xué)。
二、實(shí)地考察篇
在實(shí)地考察學(xué)校時(shí)，也深深的感受到貧富差距和社會(huì)階層固化板結(jié)。
我們?nèi)サ牡谝婚g學(xué)校位于一個(gè)政府公租房社區(qū)內(nèi)，學(xué)校的教室在半地下室內(nèi)，沒(méi)有獨(dú)立封閉的playground，孩子戶外活動(dòng)得過(guò)街到社區(qū)的playground。教室里的孩子，沒(méi)有一個(gè)白人。洗手間地板也是濕嗒嗒的不太干凈。
第二間學(xué)校是第一間學(xué)校的分校，建在一個(gè)教堂里，在四樓，沒(méi)電梯。孩子們的教室是由廚房改造的，完全沒(méi)有戶外活動(dòng)的場(chǎng)地。
看完這兩間學(xué)校時(shí)，我還蠻心塞的在北京上公立幼兒園，條件可比這個(gè)好多了！心里暗暗下決心，絕不能讓孩子尤其是女孩子去這樣的環(huán)境里成長(zhǎng)。
直到去了第三間學(xué)校，才算是看到比較正常的幼兒園了。
教室明亮，能見(jiàn)得到陽(yáng)光。功能區(qū)特別多。
玩具豐富，環(huán)境整潔干凈。
還有圖書館區(qū)域，教室里也一定數(shù)量的圖書
有獨(dú)立且封閉的playground
后來(lái)仔細(xì)研究，這三個(gè)學(xué)校的地理位置不同，定位也是不同的。前兩間學(xué)校都在政府政策性住房社區(qū)，對(duì)家庭收入有上限要求，超過(guò)多少就不接收，主要是為低收入家庭（大概年收入22000刀）服務(wù)。第三間學(xué)校所在社區(qū)的公寓樓都比較新，周圍是奔馳寶馬奧迪的4S店。交材料時(shí)會(huì)考慮家庭收入，但沒(méi)有家庭收入上限的要求。所以學(xué)生的生源也多樣化，白人、黑人、拉美裔、亞裔都有。
與在公園遇到的家長(zhǎng)聊天，及長(zhǎng)期觀察發(fā)現(xiàn)，在曼哈頓居住、父母都受過(guò)教育、且都工作的家庭，尤其是白人，孩子基本上是去私立幼兒園。有一次遇到一個(gè)白人爸爸，他本人是程序員，太太是在跨國(guó)公司做商務(wù)工作，他們的兩個(gè)孩子都是上的私立學(xué)校。
當(dāng)然，也有很牛的公立學(xué)校，多集中在上東和上西。尤其是小學(xué)往上，跟北京一樣也講學(xué)區(qū)。用房?jī)r(jià)和租金把窮人的孩子排除在外。悲傷的現(xiàn)實(shí)。
三、美國(guó)公立學(xué)校早期教育的觀察
**Independent**。天妹剛上purple room時(shí)，她們班最小的孩子是兩歲一個(gè)月，拉美裔美國(guó)人，家庭語(yǔ)言是西班牙語(yǔ)。天妹哭得歇斯底里時(shí)，那小男孩從未哭過(guò)。想媽媽時(shí)就去衣柜里拿自己的小毯子抱在懷里。
我和他媽媽聊過(guò)，媽媽說(shuō)因?yàn)樗幸獾挠?xùn)練他的獨(dú)立性。兩歲一個(gè)月的孩子，在學(xué)校自己洗手、上小馬桶、吃飯、收拾餐具、刷牙、鋪床睡覺(jué)、穿衣穿鞋。所有事情都是自己來(lái)。放在天妹兩歲一個(gè)月時(shí)，不可以想象。
**Positive **。這個(gè)觀點(diǎn)和做法也是他們美國(guó)父母身體力行的。有天下午放學(xué)去接天妹，同班一個(gè)白人小男孩kanden對(duì)著媽媽大喊no no！還動(dòng)手扔?xùn)|西。他媽媽沒(méi)有說(shuō)，不能扔?xùn)|西??！而是讓他把手伸出來(lái)，問(wèn)他：手是用來(lái)做什么的？是用來(lái)?yè)鞏|西的！說(shuō)著他媽媽撿起來(lái)他扔了的衣服。接著又說(shuō)，手還是用來(lái)“give me five”的，說(shuō)著就跟kanden來(lái)了個(gè)give me five 。這種做法給我很大的啟示，老說(shuō)不要這樣不要那樣，給孩子各種限制，倒不如積極的表達(dá)，告訴她正確的做法。這是一種思維習(xí)慣，在有意的修煉中。
**Attachment ** 。感覺(jué)美國(guó)兒童心理學(xué)的理論基礎(chǔ)都是建立在依戀關(guān)系上的。一開始天妹不適應(yīng)幼兒園時(shí)，我與幾位老師都長(zhǎng)聊過(guò)，他們都認(rèn)為因?yàn)橹袊?guó)孩子不是父母自己帶，都是爺爺奶奶外公外婆帶，所以孩子缺乏安全感，孩子與母親的依戀關(guān)系建立得不穩(wěn)定 而美國(guó)孩子上幼兒園為什么不哭，因?yàn)樗麄儍蓺q前都是父母自己帶?。?！因?yàn)樗麄兒透改傅囊缿訇P(guān)系安全且牢靠！去playground和圖書館就能印證，50%是媽媽帶，且一拖二。30%是爸爸帶著玩，20%是保姆或亞洲爺爺奶奶。所以越來(lái)越多的精英女性產(chǎn)后做了全職媽媽，是有理論依據(jù)的。當(dāng)是職場(chǎng)媽媽時(shí)很是羨慕全職媽媽，當(dāng)真的有機(jī)會(huì)做幾年全職媽媽，才深知其中的掙扎和不易。對(duì)于全職媽媽的心理調(diào)適，是另一個(gè)特別宏大的討論議題了。
**Hard way **。 頭兩個(gè)月，送天妹去幼兒園分別時(shí)，她總是哭著說(shuō)：媽媽抱抱我！媽媽再抱我一次。聽著這些話心都要碎了是不是！所以我總是很溫柔的鼓勵(lì)她。老師在旁邊看著著急，因?yàn)檫@樣的方法兩月過(guò)去了仍然不見(jiàn)效。老師就要求我要用hard一點(diǎn)的方式，他們認(rèn)為有些時(shí)候就應(yīng)該強(qiáng)勢(shì)且干脆。放下就離開，頭也不要回。隨她哭 后來(lái)發(fā)現(xiàn)孩子需要的安全感是跟自己比較起來(lái)，爸爸媽媽是更為強(qiáng)壯的人。有時(shí)候表現(xiàn)得strong一點(diǎn)，反而能讓孩子安心。
**Routine** 。有一天我上了下午的課，比平時(shí)接天妹的時(shí)間晚了半個(gè)小時(shí)。趕到學(xué)校時(shí)，老師對(duì)我說(shuō)：she doesn't know the time,but she knows the routine! 孩子真是一種神奇的生物 你該出現(xiàn)時(shí)候沒(méi)出現(xiàn)，她便開始哭 從那以后我就沒(méi)有上過(guò)下午的課了。而且也盡量做到每天的生活都規(guī)律，不隨意打破她的規(guī)律，小朋友需要這種固定的節(jié)奏，這會(huì)讓他們有安全感。
- 老師基本不教知識(shí)，但會(huì)介紹常識(shí)，比如星期、月份、春夏秋冬、形狀、顏色、節(jié)日的由來(lái)和儀式。
- 注重培養(yǎng)行為習(xí)慣，集體生活，發(fā)生沖突時(shí)解決問(wèn)題的方法 。比如咳嗽時(shí)要用手臂捂住嘴巴，手臟了要用紙巾不是袖子擦，吃完飯要把椅子推進(jìn)去，搶玩具時(shí)告訴對(duì)方stop等等
- 能自己做的事情自己做，自己做不了的開口向老師尋求幫助。比如出去playground玩之前需要穿羽絨服，很多孩子自己穿上后不會(huì)拉拉鏈，排隊(duì)等著請(qǐng)老師幫忙。
- 幫助別人需要征得對(duì)方同意。我陪天妹那幾天時(shí)，在教室里看小朋友玩玩具，May I help you?是他們玩玩具時(shí)最常聽到的對(duì)話。對(duì)方說(shuō)yes了，才會(huì)動(dòng)手去幫忙，否則動(dòng)手就是搶玩具，會(huì)被老師批評(píng)。這同時(shí)也說(shuō)明，學(xué)校還是在保護(hù)孩子獨(dú)立探索和試錯(cuò)的空間。
- Classroom Rules必須遵守。他們每天早上有個(gè)meeting time，主要就是重復(fù)講教室里的規(guī)矩，老師會(huì)編成歌，教他們遇到具體情境時(shí)說(shuō)什么。當(dāng)老師說(shuō)it's a rule 時(shí)，就是必須遵守的。
