? ? ? 鶯飛草長，落日浮云，不知不覺已經(jīng)立夏。
? ? ? 說起網(wǎng)課，我們已經(jīng)進(jìn)行了不少時日，其中的苦辣酸甜，誰解其中味。不少孩子大概已經(jīng)熟悉了這種模式，當(dāng)然也有放飛自我的吧。
? ? ? 那天，要給孩子們講《我愛你，漢字》，直播課剛剛開始，突然想讓孩子們跟我一起感受這春天的味道，孩子們竭盡全力地描繪著自己眼中的春天，“欣欣向榮”“花紅柳綠”“生機(jī)勃勃”“人閑桂花落，夜靜春山空”“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”。一下子，直播間里春色滿園，我們的課有了溫度，接下來的課也就順暢多了。
? ? ? 從來沒有想過，有一天我會坐在電腦前給孩子們講課，面對冷冰冰的機(jī)器，沒有互動，上課前備好課，一到實戰(zhàn)，潰不成軍，原本在教室的模式突然變得一無是處，尷尬至極。孩子們也慢慢地從剛開始對網(wǎng)課的好奇，變得無所謂。我們開始在直播間里苦口婆心。在這個特別的假期里，我們有太多的牽掛，直播間里那一句句囑咐承載了太多。
? ? ? 那天，學(xué)生家長給我發(fā)來監(jiān)控視頻，氣急敗壞地說：“老師，你看看孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)！再不開學(xué)真是要讓他氣死了!”打開視頻，我看到了正在吃烤地瓜的孩子，時而還跟弟弟一起聊天，最后直接跑到別處打起了羽毛球。說實在的，我并不意外，因為這種狀態(tài)在學(xué)校時也會出現(xiàn)，如今家長都上班，家里只有兄弟倆，更是變本加厲。我能做什么？我問自己。安撫好家長的情緒，我們交流了孩子的作業(yè)情況，家長很是擔(dān)憂。對于這樣自律性差的孩子，能夠完成基礎(chǔ)知識已經(jīng)是很不容易，更何況是在沒有任何人監(jiān)督的情況下。從那天開始，每天直播我總會習(xí)慣性地點他的名字，提醒一下，重點內(nèi)容單獨給他發(fā)送。時不時給句鼓勵，希望他能夠更加有動力，我也期待著他的進(jìn)步。
? ? ? 無意中看到張曉風(fēng)的這樣一段話——學(xué)校啊，當(dāng)我把我的孩子交給你，你保證給他怎樣的教育？今天清晨，我交給你一個歡欣誠實又穎悟的小男孩，多年以后，你將還我一個怎樣的青年？各種方式的知識傳遞者啊，我的孩子會因你們得到什么呢？
? ? ? 我也自問，孩子們能從我這里得到什么？是知識？是態(tài)度？是習(xí)慣？
? ? ? 記得我剛參加工作時，有位老教師告訴我：“小孩不能慣著，一開始震懾不住他們，以后就得翻了天，你一定要對他們兇一點?！蹦嵌螘r間，發(fā)怒成了我的生活中最常見的情緒。孩子不好好聽講我發(fā)怒，沒完成作業(yè)我發(fā)怒，課間追逐打鬧我發(fā)怒，只因為覺得這樣才能彰顯班主任的威力。漸漸的，班級雖然紀(jì)律好了，可我總覺得哪里不對勁。一個周五的下午，因為有事晚走了一會兒，班級里有個家近的孩子重返學(xué)校，大概沒想到會遇到我，他先是愣了一下，接著就貓著腰躲進(jìn)了附近的花壇后面。我看著他怯生生地眼神，心里一震。這并不是我想要的結(jié)果，難道我的方法錯了？我的心里充滿了疑慮。? ? ? ? ?

? ? ? 我的丈夫也是老師，他所帶的班級和我們班截然相反。晚飯時，他拿著手機(jī)讓我看他們班孩子排練的小品、舞蹈、話劇，甚至他們自己編排的誦讀節(jié)目還去參加比賽，每一個孩子的臉上都洋溢著自信的微笑。和他們一比，我們班的孩子就稍顯木訥。我看著手機(jī)里的表演，心生羨慕。自我反思，是我出現(xiàn)了問題。我從心底里更希望孩子們看到和風(fēng)細(xì)雨，而我卻因為種種壓力，讓他們飽嘗了疾風(fēng)驟雨。

? ? ? 學(xué)，一刻不停地學(xué)，學(xué)如何讀書，學(xué)如何與孩子們相處，學(xué)如何放下，學(xué)什么才是真正的教育?！巴Ｕn不停學(xué)”，大概不僅僅是說的孩子們吧，還有作為老師的我。這樣的“學(xué)”，夠一輩子去思考。