讀的書用不上

家庭N個小場景：

1,文科生，這個字什么意思？――先生問我。

2，媽媽，這句詩的上句是什么？你上次還給我背過――孩子向我請教。

這些時候，我往往搜腸刮肚，支支吾吾答不上來。趕緊翻書查手機――哎呀，我原來是知道的。每每被他們爺倆嘲笑，看了那么多書，結(jié)果什么也沒記住。

我所學過看過的書千百本，卻猶如一盤散沙，一旦要用時，面對沙海，無從查找。

《這樣讀書就夠了》

在007小組遇到佐江，他是一位拆書家，好奇的我百度了什么是拆書家，發(fā)現(xiàn)了這本書《這樣讀書就夠了》，它是趙周老師關(guān)于個人學習力升級指南的一本書，據(jù)說可以有效的幫我這種人聚沙成塔。

書中主要強調(diào)讀書應以學習者為中心，關(guān)聯(lián)自己的經(jīng)驗，注重讀書的內(nèi)化和反思，通過高級的學習方法（RIA）提高學習能力從而達到構(gòu)建自己的知識體系，學以致用、學能解決實際問題的目的。

書中說，書可以不讀完，但一定要與自己相連接。

我的實踐

有了新的兵器，我來牛刀小試一下：

R:巖巖問媽媽：水為什么會流。

媽媽讓巖巖問爸爸，爸爸直接告訴巖巖水是液體。

巖巖得到了一個沒有意義的正確答案，喪失了繼續(xù)學習探究的機會。

I:我們回答問題時，提醒提問者不要太關(guān)注正確答案，促進他思考自己的提問。

A1:我自己在教育孩子時就犯了這個毛病，現(xiàn)在說說其中的一個。場景：孩子五歲，在動物園里看完長頸鹿：

孩子：為什么長頸鹿脖子這么長？

我：為了吃到更高地方的樹葉。

孩子得到答案滿意地往前走了。

孩子只得到了答案，然而答案根本沒有用，況且不論正確與否，她滿足于知道了就等于停止了自己的探究與思考，現(xiàn)在孩子已經(jīng)上了中學，不主動思考和積極探究越來越成為了她前進路上的絆腳石。這和我一貫的灌輸而不是引導有很大關(guān)系。

A2:如果是現(xiàn)在，我會這樣引導她：寶貝看到長頸鹿脖子長，很奇怪，是嗎？你覺得為什么呢？能不能自己去找找答案？（后面可以協(xié)助孩子翻書或網(wǎng)上搜索答案）找到答案后幫她聯(lián)系過去的經(jīng)驗，規(guī)劃怎樣應用這個知識去舉一反三，拓展新知。

書還沒看完，我繼續(xù)讀書實踐，學以致用。