引子：

? ? ? ?某日,同事接她四歲的女兒放學(xué)。

? ? ? ?小姑娘很認(rèn)真的問她媽媽：“你知道eye是什么嗎？”

? ? ? ?“哦，愛嗎？愛的含義很多啊，媽媽爸爸愛你、老師們愛你、婆婆愛你……”

? ? ? ?同事想方設(shè)法把這個深刻的主題講解得能讓一個上幼兒園的孩子聽得懂。五分鐘過去了，小姑娘終于打斷了媽媽：“老師說eye是眼睛！”

? ? ? “什么！……”

? ? ? ?蒙特梭利說“孩子是成人的老師！”他們是創(chuàng)造者，總有讓我們腦洞大開的驚喜。所以，想孩子所想才是教育的基礎(chǔ)。“愛”的主題教育在孩子的成長中不可缺失，只是如何講給孩子聽值得我們思考。

用繪本的緣起：

? ? ? ?人教版小學(xué)三年級教材里安排了一個單元專門學(xué)習(xí)“愛”是什么。教科書告訴孩子：愛是給公共汽車上的老奶奶讓出自己的座位；愛是給下班的爸爸媽媽送上一杯茶；愛是向遇到困難的小伙伴伸出溫暖的雙手；愛是給自卑的人一些掌聲；愛是先人后己，有了危險(xiǎn)讓別人先出去；愛是理解和尊重，是善良和仁愛。

? ? ? ?課文學(xué)完了，孩子們認(rèn)真背誦了“愛是什么”，這是一種記憶，但不一定能帶來融入成長的思考與踐行。那么，我們可以嘗試通過一本繪本給孩子講講“愛是什么”。

繪本初認(rèn)識：

? ? ? ?書中的主人公是小男孩托斯特。他的媽媽懷孕了，他開始變得憂郁起來。“為什么媽媽要懷孕呢？是因?yàn)槲易兊煤艹罅藛?？”就這樣，小男孩開始了一個星期的思考：他問奶奶是不是對爸爸和叔叔的愛不一樣；他問單親家庭的好朋友的感受；他想起了自己很久沒去沒過的毛絨娃娃……這是一個孩子“探尋愛、尋找愛和理解愛”的成長故事。

繪本如何看：

? ? ? ?讀前討論，引發(fā)思考。讀之前，家長先和孩子聊一聊：“你知道愛是什么嗎？”通過提問把孩子的注意力引導(dǎo)到這本書上來。然后帶著孩子一起看一下封面：封面上小男孩就是這本書的主人公托斯特。他躺在床上，身邊有他最喜歡的泰迪熊，圍繞床邊有9張小的圖片。和孩子仔細(xì)觀察一下小圖片的內(nèi)容，想一下這些在日常常見的東西和情景表達(dá)著什么呢？和愛有什么關(guān)系呢？

? ? ? 融入書本，跟著書中的記錄時(shí)間分段讀。這本書新穎的地方是通過星期一到星期日的時(shí)間，主人公托斯特通過和同學(xué)的交流、和父母、祖母的對話還有自己的努力來尋找身邊的愛，最終自己列出了愛的清單。如果孩子愿意，我們可以分七天來讀這本書，每天讀“書上一天”的記錄內(nèi)容，然后引導(dǎo)孩子思考自己身邊是否也有同樣的事情發(fā)生，遇到這樣的情況自己是怎么想的。

? ? ? ?品味結(jié)尾，仔細(xì)體會主人公托斯特列出的愛的清單。我孩子第一次看完繪本的時(shí)候，我問他：“這本書里講的愛是什么呢？”他說：“我只是知道托斯特的媽媽準(zhǔn)備生小寶寶了，但是無論怎樣，他的爸爸媽媽還是愛他的?！蔽艺f：“那愛是什么呢？”他說：“書里好像沒講?！焙⒆拥幕卮?，引起了我的好奇，馬上拿來自己看了一遍。當(dāng)看到書的結(jié)尾，一張清單引發(fā)了我很多啟示。這張清單是這樣寫的：

? ? ? ? ?愛是什么？

? ? ? ? 每個人都愛新生寶寶，特別是聞他們的味道。

? ? ? ? 無論小狗是可愛還是難看，總有人喜歡它們。

? ? ? ? ?每個人都會愛上另一個人。

? ? ? ? ?有時(shí)候，人們會不再愛原來愛過的人。

? ? ? ? ?有的人就喜歡那些稀奇古怪的東西。

? ? ? ? ?就算人已經(jīng)去世了，我們還是可以一直愛他。

? ? ? ? 有時(shí)候我雖然忘記了誰，其實(shí)我還是愛著他。

? ? ? ? ?就算爸爸有不好的地方，媽媽還是愛他。

? ? ? ? 就算爸爸曾經(jīng)說過媽媽的壞話，他還是愛著媽媽。

? ? ? ? ?……

? ? ? ? ?就算我已經(jīng)慢慢長大，爸爸媽媽還是會愛我。

? ? ? ? 為什么我的孩子看完了卻說不出來“愛是什么？”因?yàn)榍鍐紊现v的太樸素了，和課本上講的不一樣。但是，生活中更多的愛確實(shí)如清單上列出的這般樸素，孩子需要接受、理解、體會這種樸素的愛，才能把愛的力量帶進(jìn)生命里。這也是我推薦用這本書來為孩子講述“愛是什么”的原因。