姜離改完作業(yè)，收起紅筆，忍不住開(kāi)口吐槽道：“這一屆學(xué)生的字真是要命，這一堆抄寫(xiě)作業(yè)都改完了，愣是沒(méi)看到一個(gè)字寫(xiě)得漂亮的學(xué)生?！?/p>

洛米聽(tīng)得這話，也忍不住放下教案和備課本加入討論：“我班上還沒(méi)布置抄寫(xiě)，還不知道情況怎么樣誒。不過(guò)上課感覺(jué)學(xué)生們好沉悶啊，都不怎么回答問(wèn)題?！?/p>

組內(nèi)另一位老師頭也沒(méi)抬便接了一句：“你就知足吧，你看看我桌上的抄寫(xiě)作業(yè)，格式不對(duì)的，用一張紙交上來(lái)的，花樣百出?！?/p>

此時(shí)辦公室一位新進(jìn)的許老師忍不住笑出了聲，引得大家齊齊朝她看去。只見(jiàn)她好不容易強(qiáng)忍住了笑，嘴角彎彎地開(kāi)口道：“我想起網(wǎng)上總結(jié)的教師常用語(yǔ)——你們是我教過(guò)的最差的一屆?！?/p>

只見(jiàn)洛米突然起身，輕咳了一聲，抬起手指向辦公室的諸位同事，一本正經(jīng)地開(kāi)口道：“你們，是我教過(guò)的最差的一屆。”剛剛說(shuō)完，她便忍不住笑彎了腰，趴在姜離肩頭，“阿離，我……笑得肚子疼。”

姜離哭笑不得地看著身上的洛米：“你這不是自找的嗎？洛活寶！”

過(guò)了片刻，洛米緩了過(guò)來(lái)，一臉無(wú)奈嘆了一口氣：“我能怎么辦，我也很絕望??！對(duì)待學(xué)生，我們得鼓勵(lì)他們，即使批評(píng)教育也得注意方式。長(zhǎng)期這樣不讓我私下偶爾宣泄，我得負(fù)面情緒爆棚?！?/p>

一旁安靜批閱作業(yè)的組長(zhǎng)沈老師搖了搖頭，開(kāi)口道：“你們啊，在辦公室吐槽得比誰(shuí)都?xì)g，一面對(duì)學(xué)生，比誰(shuí)都耐心，典型的刀子嘴豆腐心?！?/p>

這話一出便引得辦公室老師們紛紛加入話題，一時(shí)好不熱鬧。

英語(yǔ)組的薛老師下課后看著辦公室如此熱鬧，不禁有些奇怪：“都說(shuō)我們學(xué)校的英語(yǔ)組不是在上課，就是在上課的路上。而語(yǔ)文組永遠(yuǎn)都是安安靜靜地伏案工作，沉迷于備課批閱作業(yè)，今天倒是反常，怎么這么熱鬧？”

姜離輕笑了一聲，便開(kāi)口道：“大抵是因?yàn)檫M(jìn)來(lái)了新老師，所以我們都年輕了不少，變得活力四射了?！?/p>

“你這丫頭，你這正值青春年華，也來(lái)我們這些老家伙跟前湊熱鬧?！?/p>

“就是呀，你這才畢業(yè)多久？還新的很呀，不像我們都從教一二十多年了?！?/p>

姜離連忙討?zhàn)垼骸拔疫@話確實(shí)說(shuō)得不好，我認(rèn)錯(cuò)。不過(guò)呀，我可沒(méi)覺(jué)得沈老師和薛老師老，依舊是那么年輕有朝氣?！?/p>

許老師溫溫柔柔地開(kāi)口岔開(kāi)了話題：“這幾天上課，雖然很累，有著層出不窮的事情，但是感覺(jué)和學(xué)生們?cè)谝黄鸷苡幸馑??！?/p>

“那你該去看看阿離的朋友圈，上學(xué)期她班上發(fā)生了幾件事，可好玩了?！甭迕走呎f(shuō)邊拿起手機(jī)點(diǎn)開(kāi)姜離的微信朋友圈，翻出一條記錄，遞給了許老師。

上月某周，AB二生之座椅接連損壞。因A之座椅先壞，余遂讓其坐教室里唯一一只空凳；而B(niǎo)生則只能硬生生地站了幾天，余深感其可憐。

然今晚批閱學(xué)生習(xí)作，方得知B生乃自作孽。

原是B生察覺(jué)其椅即將罷工，遂趁午飯教室無(wú)人之機(jī)，與A更換座椅。午休過(guò)后，椅損人落。B正暗自慶幸，然，未過(guò)半日，B之座椅隨即損壞。教室已無(wú)空椅，唯有空站數(shù)日。

師曰：果真是“不作不死”之經(jīng)典演繹。