其實沒那么遭！

其實，這是一句安慰自己的話。

這幾天簡直煩透了，心理崩潰到絕望，情緒負面到極點。

原因很簡單，陪娃寫作業(yè)。

因為疫情，開學未定，家校合一。 工作可以請假，但作業(yè)不能代寫，所以就開啟了我和“他”天天雞飛狗跳的鬧劇。

房間里，我和他，鬧鈴一響，我慌忙起床，叫他起床的同時趕緊跑到廚房做早飯，因為半小時后網(wǎng)課就開始了。連哄帶吼，叫個三四遍，他才慢慢坐起來，說：“給我弄個濕毛巾擦擦眼，否則睜不開眼下不了床”，好吧，擦完眼下了床，網(wǎng)課已經(jīng)開始5分鐘了。那就先上課，上完課，飯涼了，再熱吧……。這個磨嘰呀，足以讓你感覺這一整天的節(jié)奏都是這個調(diào)，心里咯噔一下。

因為作業(yè)從上個周到這周，磨嘰的沒一次是按時能夠提交的，而且有幾天是連續(xù)沒有完成的，對此，我有點接受不了，甚至耿耿于懷。因為在我看來，每天三道（沒一道做對的）數(shù)學題，書寫十幾個生字；英語聽聽讀讀，背寫幾個單詞，根本不是難事，而且?guī)缀鯖]有人連續(xù)不交作業(yè)，除了他。

帶著疑惑和不滿，昨天我觀察了他一天，開始以為動作慢，后來上午2個小時我去另一房間寫材料，過來后檢查發(fā)現(xiàn)，他還在寫著我離開時的那道題，問他兩小時干啥了？“啥也沒干““啥也沒干！”我氣不打一處來，但是還是克制了一下，“你說實話，這么長時間怎么還是寫剛才的作業(yè)？“我不知道！”我舉起的手又不知該落哪，窩了一肚子火悻悻地關(guān)上他的房門走出來，雙方陷入冷戰(zhàn)。

不行，我得坐到他旁邊看著他，靠他自覺就別指望了。進去后，他急忙關(guān)上平板（作業(yè)在平板上），我一看正在看短視頻，氣又不打一處來，問：“你是不是看視頻了？”

“我沒有?！?/p>

“剛看到你看視頻，怎么說沒有？”

“我沒有！”一臉無所謂很淡定的樣子，好，既然你不自覺我就在旁邊不走了。

這下可好了，寫一個字，

“媽媽，你看我這個寫的對不對？”

“對”

“媽媽。你看我寫的好不好？”

“嗯，好！”

“媽媽，幫我倒杯水?！?

“媽媽，我想上廁所。”

“媽媽，我餓了。”

“媽媽……”

“媽媽……”

我忍不住吼到：“趕緊寫作業(yè)！” 隨即，我退了出來，不甘心的敗退下來。怪不得現(xiàn)在都叫“神獸”，我服了！

吃過晚飯，數(shù)學完成上傳，還有英語和語文，我說你去寫作業(yè)，雖然交作業(yè)時間過了，但是晚點完成，只要是在今天提交了也是可以的。

我去洗碗收拾一下家，他靜悄悄的在房間里寫作業(yè)，又是兩個小時過去了，馬上就10點了，該休息了，我進去看看作業(yè)進度。

又是兩小時沒多寫一個字，火的的我一看平板打開的應用程序，又是看小視頻。憋得我差點噴一口老血出來，寫！馬上寫！

就這樣，半夜12點半，才磨嘰的寫完。 想起明早早起上網(wǎng)課，估計又半天起不來的樣子，瞬間兩眼發(fā)黑——崩潰啊。日復一日，這可怎么辦?。?

自我安慰加反思：

1. 親子關(guān)系是人際關(guān)系的一種，強壓下彼此都受傷，可能標準不同，要求不同，結(jié)果自然不同。

2. 耐心引導，接受孩子不同的想法和做法，深入溝通，理解不想寫作業(yè)是人的天性，不要反人性。

3. 家是休息的地方，不是學習的地方，家長不是老師，家庭教育無法取代學校教育，同樣學校教育無法取代家庭教育，各司其職吧。

4. 陪伴和監(jiān)管是完全不同的，我現(xiàn)在就是打著陪伴的旗號在監(jiān)管孩子，也許擰得太緊，抗拒的越強吧。

5. 寫了這么多，但其實我真的還是不知道怎么辦？企盼趕緊開學吧！