高三化學(xué)一輪復(fù)習(xí)教學(xué)策略
一輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù)是，研究課本，查漏補缺，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，使知識系統(tǒng)化，條理化。
一、狠抓基礎(chǔ)知識，提高分析能力，研究課本教材，吃透化學(xué)原理。
一輪復(fù)習(xí)中，教師要加大對課本教材的分析研究，充分挖掘教材的內(nèi)容。特別是核心化學(xué)知識?
（物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、氧化還原反應(yīng)，離子反應(yīng)，和離子方程式）
二、要善于歸納總結(jié)，建立自己的知識網(wǎng)絡(luò)?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)，最應(yīng)該注重的是規(guī)律的總結(jié)?；瘜W(xué)知識非?，嵥椋虼嗽趯W(xué)習(xí)過程中要找到合理的線索，通過線索找到解決問題的思路，然后通過對思路的認(rèn)識對化學(xué)知識進(jìn)行橫向聯(lián)系，將化學(xué)知識形成完整的知識體系，形成具體的知識網(wǎng)絡(luò)。
三、把握知識要點，做好糾錯工作。
1、對糾錯問題，思想上要重視。2、對考試過程中出現(xiàn)的錯誤認(rèn)真糾正，對容易出錯的內(nèi)容和知識點要反復(fù)強化3、對出錯的題目要對出錯的原因做認(rèn)真分析，找到問題存在的原因，是基礎(chǔ)知識不扎實還是對化學(xué)原理、概念的掌握不到位。4、下一次考試中要規(guī)避這些問題。
四、分析教材實驗，把握實驗重點
化學(xué)實驗的基本要求是化學(xué)實驗儀器的使用方法和注意事項，對實驗原理要明確，對實驗流程要熟悉，這些都是化學(xué)實驗復(fù)習(xí)中要掌握的基本內(nèi)容
無機元素及化合物知識的復(fù)習(xí)時應(yīng)以元素周期律的性質(zhì)遞變規(guī)律作為知識主線，以化學(xué)基本理論作為知識網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生理解掌握相關(guān)內(nèi)容，形成相應(yīng)的知識網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生理解、掌握相關(guān)內(nèi)容。具體做法就是根據(jù)物質(zhì)結(jié)構(gòu)和元素周期表，逐一判斷某主族元素及其化合物的通性。同主族元素或者同周期元素的遞變規(guī)律，根據(jù)強弱電解質(zhì)理論推知一種鹽的水溶液是酸性還是堿性，根據(jù)離子反應(yīng)發(fā)生的條件和金屬的活動性順序或非金屬活潑型順序，推測某一反應(yīng)是否發(fā)生。根據(jù)化學(xué)平衡和勒夏特烈原理，知道如何促進(jìn)或者抑制某一反應(yīng)的進(jìn)行等。
復(fù)習(xí)教學(xué)要注重發(fā)展思維，精心設(shè)計化學(xué)實驗、化學(xué)問題的創(chuàng)設(shè)復(fù)習(xí)教學(xué)的情景，積極思維，對知識的梳理、歸納、總結(jié)要按知識結(jié)構(gòu)的框架自己完成。對例題的分析、講解、要有充分思考的時間和空間，注意分析思路，尋找解題的突破口。
考試中學(xué)生出錯原因分析
1、基礎(chǔ)知識不扎實、不牢固、不準(zhǔn)確、不熟練?；A(chǔ)知識與生產(chǎn)、生活、科技聯(lián)系后運用不靈活，造成學(xué)生失分。
2、學(xué)生反思和領(lǐng)悟的時間和空間不多。
3、讀題不清，審題不細(xì)，接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力差。
4、知識遷移和問題轉(zhuǎn)化能力不夠，不能抓住知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。調(diào)動和運用知識，即分析問題、解決問題的能力較差。5、化學(xué)實驗和探究能力差。實驗過程和實驗步驟的分析能力，說明能力明顯欠缺，實驗設(shè)計能力和文字表達(dá)能力需要加強。
教師注意：
1、復(fù)習(xí)教學(xué)的方式單一?；旧隙际侵v、練、考，教學(xué)生活單調(diào)枯燥，師生心里疲憊，產(chǎn)生厭戰(zhàn)情緒。2、講練關(guān)系處理不當(dāng)，課堂效率底下。課堂上講的多，表現(xiàn)在：多而不準(zhǔn)，溫故有余，知新不足。把一輪復(fù)習(xí)上成新授課。多而不深。錯因分析，不深不透。
課堂上講述要精要、精到。精要就是要講清重點、難點、以混點，講清知識體系。精到就是講授要到位，橫向倒邊，縱向到底，前連后展。
一輪復(fù)習(xí)的課型有知識梳理課和講評課。
知識梳理課咋上？1、以題目帶知識，考點知識化。知識問題化，先練后講。2、以結(jié)構(gòu)帶知識，
從知識結(jié)構(gòu)入手切入復(fù)習(xí)，順藤摸瓜，各個擊破。即先講后練，講練結(jié)合。3、問題導(dǎo)學(xué)式，精心設(shè)計高質(zhì)量的問題，讓學(xué)生帶著高質(zhì)量的問題回歸課本，讓學(xué)生直接填寫或在課本上找答案?；A(chǔ)好的班級，先練后講?；A(chǔ)弱的班級先練后講。一堂課中，有先講后練，又有先練后講，同時要給學(xué)生悟的時間和空間。做到講、練、悟有機結(jié)合。
講評課：講評課必須確保訓(xùn)練-批閱-反饋-講評-補償?shù)葞讉€環(huán)節(jié)的完整。即有發(fā)必收，有收必批、有批必評，有評必補。講評忌諱就題論題、不歸納、不總結(jié)、不深化。
1、歸類講評2、重點講評，具體每一道題時，重在講思路、講方法，講規(guī)律。3、注重過程評價，要創(chuàng)設(shè)條件，要學(xué)生充分展示思維過程（你是怎么想的，你為什么這樣想？）針對學(xué)生的思維缺陷，切實講清錯因。4、變式講評、講這道題的規(guī)范解答，講這個題的深化變形。講這道題與同類題的聯(lián)系。5、講評課不能滿堂灌，必須給學(xué)生留有思考的時間和反思的余地。一般10分鐘。
