? ? ? ? 從步入興成長計劃的學(xué)習(xí)以來，自己感觸頗深。每個人的只是能力是有限的，所有的學(xué)習(xí)都不能一蹴而就，我們要學(xué)的內(nèi)容太多了。這次的培訓(xùn)給了我一把增長知識，提高素養(yǎng)的鑰匙，為我迷茫的前行道路亮起了一盞引航燈！

? ? ? ? 從第一天的開班儀式開始我就明顯感覺到了自己所處的環(huán)境及自己能力的不足。有時可能是因為自己的倦怠，使自己的能力及思想跟不上時代的發(fā)展，所以自己下定決心，在接下來的學(xué)習(xí)中，必要付出加倍的努力，自己學(xué)習(xí)，并得不斷摸索！

? ? ? ? 當(dāng)今社會已經(jīng)進入了信息社會，世界已經(jīng)開始全面信息化、全球化。所以，為了適應(yīng)社會的發(fā)展，我們教師必須首先牢固樹立信息化、全球化的思想，積極參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，緊跟時代脈搏，做一個E環(huán)境下的新型教師。所以在聽了王子老師的一節(jié)信息技術(shù)課當(dāng)中的小程序的應(yīng)用指導(dǎo)課我就有了很多的收獲。我們班一直有讀書打卡的小作業(yè)，但是每個孩子在微信中所錄視頻時間只有十五秒，我不能夠更好的掌握孩子的閱讀情況，而且我們在微信朋友圈里打卡，由于好友太多，有的時候會錯過孩子們的打卡。使我很苦惱。但是王子老師介紹給我們的小程序“習(xí)慣養(yǎng)成”幫我解決了所有的問題，孩子們之間還可以互相評論，課程結(jié)束后我就和家長們動起來，完成了我們的圈子打卡，不但解決了我的所有難題，還讓孩子們動了起來，體會到了別人的優(yōu)勢，找到了自己的不足。我還每天用“小彩蛋”給他們發(fā)獎狀，充分調(diào)動了，孩子們的積極性！得了家長們的好評！還有好幾款小程序我也在摸索使用中，它們對我來說簡直就是福利！超級大的福利??！

? ? ? ? 昨天又聽了唐校長的一節(jié)課，信息技術(shù)的應(yīng)用，對我們教學(xué)觀念，思想模式的轉(zhuǎn)變很大，在傳統(tǒng)教育模式中，是以教師為中心，教師通過講授、板書及多種媒體的輔助，把教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生或灌輸給學(xué)生。老師是整個教學(xué)過程的主宰，學(xué)生則處于被動接受知識的地位。在這樣一個模式下老師是主動施教者，學(xué)生是被動的外部刺激接受者即灌輸對象，媒體是輔助老師向?qū)W生灌輸?shù)墓ぞ?，教材則是灌輸?shù)膬?nèi)容。表面上學(xué)生參與教學(xué)活動，但這是一種被動的參與。它的優(yōu)點是有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，有利于教師對課堂教學(xué)的組織、管理與控制。

? ? ? ? 在信息時代，教師既不會被技術(shù)所替代，也不應(yīng)該再作為傳遞知識的權(quán)威。教育技術(shù)的發(fā)展永遠(yuǎn)不會替代教師角色，教師之所以是教師，在于教師能在智力、情感、個性、精神和人格等方面全面培養(yǎng)和塑造學(xué)生，教育的根本特性是以人育人。有了信息技術(shù)，教師將會從廣播知識的繁重任務(wù)中解脫出來，有精力和時間真正進行以人育人的活動?，F(xiàn)代教育技術(shù)進入到教學(xué)過程中，教師能夠由原來的處于中心地位的知識權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和合作伙伴、設(shè)計者、開發(fā)者、社會文化的詮釋者、教育的研究者，更多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)活動的設(shè)計和開發(fā)。特別在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，教師會自然而然地專注于對信息教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計、監(jiān)控、研究和評價。在信息技術(shù)的環(huán)境中，學(xué)生應(yīng)該被看作為待點燃的火把，學(xué)生地位應(yīng)該由被動的知識容器和知識受體轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的主宰、學(xué)習(xí)的主體，成為教學(xué)活動的積極參與者和知識的積極建構(gòu)者。

? ? ? ? 假期主修課才開始了兩節(jié)課就讓我收獲滿滿??！更加期待接下來的課程！努力完善自己！加油??！