? ? 2月份，我讀了幾本有關(guān)讀書方法的書，包含《如何閱讀一本書》、《快速閱讀》、《越讀者》、《如何高效讀懂一本書》和《這樣讀書就夠了》。當(dāng)然看這些書有粗讀和精讀，即檢視閱讀和分析閱讀。其中，對(duì)于我個(gè)人而言，《快速閱讀》和《這樣讀書就夠了》對(duì)我的啟發(fā)最大。
在我聽林蔭老師分享課《讀書方法之我見》之前，我的讀書方法就是最low的那版，讀書還要方法嗎？不挨個(gè)看，萬一落下有用的信息呢！其實(shí)這樣讀書看著是不落下任何一點(diǎn)細(xì)節(jié)，實(shí)際印象不深刻的部分，很短的一段時(shí)間就會(huì)把它忘掉。既沒有抓住重點(diǎn)，又浪費(fèi)了時(shí)間。所以二八法則，不為讀書而讀書，要達(dá)到為我所用的效果，關(guān)鍵是學(xué)到了什么。
快速閱讀
既然讀書不是字必躬親，為我所用即可，那么如何提高閱讀速度就勢在必行了。此時(shí)《快速閱讀》出現(xiàn)了，我只聽了解讀版，但我明白知道，這種讀書方法是我要的，正如書名一樣，這是教如何提高閱讀速度的書。簡單總結(jié)有四種方法：線性閱讀（從左到右逐字法）、略讀、掃讀（查找性閱讀）和視讀。其中視讀是指眼腦直映式，把文字轉(zhuǎn)化成圖片。不要心中默讀的聲音，我明顯的心里有默讀的聲音存在。簡單總結(jié)幾個(gè)提高閱讀速度的方法：
1.借助手指快速移動(dòng)，拉動(dòng)眼球速度。親測非常實(shí)用。還有三二一練習(xí)法，第一遍讀三分鐘，記住首末位置，接下來用兩分鐘讀完內(nèi)容，接下來再用一分鐘完成，重復(fù)練習(xí)。
2.有意識(shí)的找關(guān)鍵詞，一般在文段的開頭和結(jié)尾，之間內(nèi)容可快速略讀。盡量主動(dòng)帶著問題去讀。
3.拓展視野，一次讀更多的字，用卡片擋住一段話，然后快速上下移動(dòng)卡片，兩次后說出記住的內(nèi)容。
4.拋掉沒有讀完的內(nèi)疚感。
有意識(shí)的練習(xí)以上方法，確是會(huì)提升閱讀速度，但關(guān)鍵還是閱讀量也要增加，潛移默化，熟能生巧。
如何閱讀一本書
我們再來看經(jīng)典書目《如何閱讀一本書》，我看新詠老師在布置任務(wù)時(shí)，就已經(jīng)提點(diǎn)了秋葉老師關(guān)于此書的PPT，原來是有原因的。剛開始直接看此書，確實(shí)是有硬著頭皮看的感覺，后來不再勉強(qiáng)自己了，找來PPT，看過解析后，又掃讀了一遍。點(diǎn)幾個(gè)有感的點(diǎn)。
1.本書主講閱讀四層次：基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀，具體不再展開討論，感興趣的可查看秋葉老師PPT。
2.檢視閱讀中提到，看書要先看目錄，作者介紹，主題，架構(gòu)，重點(diǎn)章節(jié)和結(jié)構(gòu)等
3.讀書金字塔
4.理論性和實(shí)用性作品的區(qū)別，理論性作品偏向于解釋是什么的問題，如是什么，原因/影響/目的是什么；實(shí)用性作品則偏向于“應(yīng)當(dāng)”“好”“壞”等字眼，如哪些是對(duì)的，如何采取行動(dòng)等。
越讀者
《越讀者》此書本身挺有意思，用飲食類比讀書，每類書都有他的營養(yǎng)。
1.主食閱讀，為生存需求的閱讀，如職業(yè)、工作、生活等；
2.美食閱讀，思想需求的閱讀，如思維方面；
3.蔬果閱讀，工具需求的閱讀，如查證字義、典故；
4.甜食閱讀，休閑需求的閱讀，如休閑娛樂類。
對(duì)于這幾類書的閱讀策略大致可分為，1類書可觀其大略，4類說不求甚解，2和3類要熟讀精思。
還有閱讀的七道階梯，從關(guān)注自我到體會(huì)宇宙之美，說的很有感觸。我本身是認(rèn)同書上所說，是書皆有學(xué)問，了解主題后，大略翻越此書。
《這樣讀書就夠了》
本來我以為這本書，我也會(huì)翻越而過，看了幾頁后居然發(fā)現(xiàn)心心念念，果斷買來細(xì)看，越往后看越慶幸自己的決定，他非常適合我，是可以為我所用的！
經(jīng)?？匆娪腥苏f已看了不少書了，過段時(shí)間就全忘了，咋也沒啥作用。我想一個(gè)是因?yàn)榭磿男Ч菨撘颇?，另外也可能是患了“知識(shí)消化不良癥”。這是個(gè)什么?。科鋵?shí)就是讀了書跟沒讀一樣，記了筆記跟沒記一樣，參加培訓(xùn)跟沒參加一樣，想不到和自己的聯(lián)系，加工不出自己的應(yīng)用，解決不了自己的問題，轉(zhuǎn)變不成自己的能力。我相信有很多人在看書時(shí)候受些啟發(fā)，事后一扔，就又忘了當(dāng)初的感受。那如何把知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的能力呢？
學(xué)習(xí)能力的提升有三個(gè)緯度：分別是追問和反思經(jīng)驗(yàn)、分析和整理信息、內(nèi)化和應(yīng)用知識(shí)，其之間的關(guān)系如下圖：
經(jīng)驗(yàn)經(jīng)過反思和追問可沉淀出信息，信息經(jīng)過分析和整理可升華為知識(shí)，知識(shí)經(jīng)過內(nèi)化和應(yīng)用可轉(zhuǎn)化為能力。行動(dòng)帶來新的經(jīng)驗(yàn)，閱讀帶來新信息，反思帶來新的知識(shí)。。。這樣循環(huán)往復(fù)，知行合一。
書中提到的便簽法，便是把你遇到對(duì)自己有啟發(fā)的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，給它加上前因后果，適用條件，還有關(guān)于自己的反思A1,和未來行動(dòng)A2，這樣就構(gòu)成一個(gè)完整的知識(shí)體。多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，多個(gè)A2。專注去做好這些未來目標(biāo)，堅(jiān)持帶來大改變。
總之，要多讀書，學(xué)會(huì)區(qū)分書的類型，按照為我所用的程度，選擇讀書的方法，然后利用拆書法，盡力內(nèi)化受用知識(shí)，轉(zhuǎn)化為自己的能力。
