? ? ? 蘇霍姆林斯基說(shuō):要使學(xué)校的每一面墻壁說(shuō)話，發(fā)揮出人們期望的教育功能。我們學(xué)校非常重視墻壁文化的建設(shè)，花費(fèi)大量人力物力，做得很用心也很精心，張貼懸掛學(xué)校理念文化、名人簡(jiǎn)介、優(yōu)秀師生簡(jiǎn)介、專利產(chǎn)品簡(jiǎn)介、格言警句、安全標(biāo)語(yǔ)等，教室、走廊作品琳瑯滿目，但通過(guò)日常了解學(xué)生，如讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得被評(píng)為月度人物的同學(xué)哪個(gè)人或哪個(gè)方面值得你學(xué)習(xí)？有的學(xué)生一無(wú)所知；提問(wèn)有的同學(xué)在自己教室門前走廊里貼的版面內(nèi)容也不了解，由此可見有的學(xué)生對(duì)學(xué)校、班級(jí)的的墻壁文化視而不見。校園文化不能一貼了之,如果不加以引領(lǐng)督促，形同虛設(shè)，是收不到理想教育效果的。班級(jí)文化有走廊、室內(nèi)、板報(bào)、班牌等，比如板報(bào)，每個(gè)班級(jí)都有板報(bào)，創(chuàng)作的師生很認(rèn)真，內(nèi)容形式也豐富多彩，但有的學(xué)生卻不感興趣，連看都不看。如果每次更換板報(bào)之后，都在班上專門拿出時(shí)間讓學(xué)生們看板報(bào)，談?wù)勛约旱氖斋@，指出優(yōu)點(diǎn)與不足，雖然只有短短的幾分鐘，但板報(bào)的內(nèi)容已為學(xué)生所了解，其教育作用因此得以實(shí)現(xiàn)；如果學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)觀察的好習(xí)慣，走到學(xué)校大廳看一看月讀人物老師和同學(xué)的先進(jìn)事跡，讀一讀校園里學(xué)校的理念文化也不至于無(wú)所了解。學(xué)生既不是旁觀者，也不是觀光客,他們是學(xué)校、班級(jí)的主人，老師有時(shí)要適時(shí)引導(dǎo)，平時(shí)要大膽放手，讓學(xué)生們樂(lè)于觀察，勤于動(dòng)手，做到勤學(xué)善思，找到我的墻壁我做主，以我手寫我心的感覺(jué)，用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己的心聲，用自己喜歡的形式去創(chuàng)作；鼓勵(lì)他們積極去參與、去觀察、去閱讀，去交流，因?yàn)樽约簞?chuàng)設(shè)的文化更能讀得懂、記得住、愿意看。班級(jí)文化凝聚著學(xué)生的汗水和智慧，創(chuàng)作給他們帶給快樂(lè)和幸福，只有讓學(xué)生參與其中，讓每一面墻壁說(shuō)話才成為可能，才能真正發(fā)揮出所期望的教育功能。這樣才能讓學(xué)校文化、班級(jí)文化落地生根，在學(xué)生心中開花結(jié)果。