? ? ? 8月16日晚上，我們迎來了暑期鄉(xiāng)村教師研修營信息技術(shù)提升班第七講，南科大實驗二小于暢老師為我們解讀了《思維導(dǎo)圖課程2》。

? ? ? 于老師首先和我們做了一個小游戲，請在一分鐘內(nèi)記住十個詞語，然后于老師告訴我們一個高效的方法：把這些毫無規(guī)律的詞語用一種情節(jié)化的場景聯(lián)系到一起。其實有效記憶的過程體現(xiàn)的就是一個思維的過程，思維就是在不斷的探索與發(fā)現(xiàn)事物內(nèi)部本質(zhì)的聯(lián)系和規(guī)律，將我們記憶的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為我們理解性的知識，達到我們認(rèn)識過程的一個高級階段。

? ? ? 知識大爆炸時代，知識更迭速度前所未有，信息傳遞更加快速，每天我們都要接受大量信息，我們的大腦滿滿覆蓋的都是信息，數(shù)量巨大的信息使我們正遭受著前所未有的信息圍攻。在技術(shù)泛濫的時代，具有比較優(yōu)勢的不是擁有巨大信息的人，而是能夠掌握有序信息的人，是能夠通過思維不斷探索和發(fā)現(xiàn)信息之間關(guān)系的人，不斷地精簡信息，刪除沒用的信息。90%的信息傳到大腦是通過視覺形式，而且可視化信息被大腦接收的速度比文字信息快60000倍?？梢暬畔⒖梢詭椭覀兪崂硭悸?、抓住要點、關(guān)鍵和本質(zhì)，幫助我們進行深層次系統(tǒng)的思考。

? ? ? 1、思維導(dǎo)圖與教師教學(xué)：

? ? ? 教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。教學(xué)系統(tǒng)本身是對資源和程序作出有利于學(xué)習(xí)的安排。傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計是通過文字進行表達，長篇大論的文字表述對學(xué)生認(rèn)識整體性增加了難度。思維導(dǎo)圖可視化表達的優(yōu)勢，使我們在運用思維導(dǎo)圖進行教學(xué)設(shè)計的時候，能夠通過關(guān)鍵字的運用將教學(xué)的重心突出地表現(xiàn)出來，將學(xué)生最需要掌握的內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，不再需要冗長的文字。

? ? ? 在用思維導(dǎo)圖進行教學(xué)設(shè)計時，需要對每一學(xué)科有一個宏觀目標(biāo)，主要是學(xué)科層面和整冊教材的視角。聚焦于國家課程標(biāo)準(zhǔn)，從標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，走向整冊教材，讓教師明確“教什么”。如小學(xué)低年段英語主要是：語音、詞匯、語法、功能、話題。

? ? ? 在宏觀了解的基礎(chǔ)上，我們對整個學(xué)段和知識點都有了一個整體的把握，就要關(guān)注教材中的單元層面，圍繞單元主題進行篇章的串聯(lián)、挖掘，擴大課程的信息量，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和核心素養(yǎng)。

? ? ? 從宏觀到中觀再到微觀，就能使學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科素養(yǎng)和知識點逐步落地，使每一篇文章的教學(xué)都能做到有的放矢。我們要對每一篇課文和知識點進行教學(xué)，運用思維導(dǎo)圖進行教學(xué)設(shè)計的時候要注意以下三點：目標(biāo)意識、關(guān)鍵要素、層級意識。

? ? ? 2、思維導(dǎo)圖與學(xué)生學(xué)習(xí)：

? ? ? 以視覺資料來補充文字或演說內(nèi)容，就更容易給信息接收者留下深刻的印象。思維導(dǎo)圖作為可視化學(xué)習(xí)的存在，主要以視覺化的形式表現(xiàn)出來，它要具備五個特點：1、非常清晰，而且較為簡單；2、通常字?jǐn)?shù)很少；3、包含圖標(biāo)、圖片、彩色字符等；4、適合學(xué)生的年齡和閱讀水平；5、有明確的標(biāo)題來說明導(dǎo)圖的主題。

? ? ? 閱讀題材三大類：敘事性故事、說明性文章、詩歌。敘事性故事：情節(jié)與背景、人物、語言、主題與觀點；說明性文章：主要觀點、關(guān)鍵細節(jié)、詞匯；詩歌：想象、字詞、情感。閱讀過程重在培養(yǎng)分析能力、比較能力、推理能力、整合能力。

? ? ? 思維導(dǎo)圖的圖型主要有：分析圖、對比圖、情節(jié)圖、流程圖。

? ? ? 寫作：如何表達更好理解。如果說閱讀是“輸入”過程，那么寫作就是在閱讀的基礎(chǔ)上融入情感的“輸出”過程。很多家長抱怨孩子很喜歡看書，可寫起作文一樣頭疼，很多學(xué)生其實不是無話可說，而是說得亂七八糟，缺少邏輯性。而通過結(jié)構(gòu)化、圖像化的思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生在寫作的內(nèi)容、思路和結(jié)構(gòu)上有更深入的了解。從內(nèi)容上，小學(xué)階段寫作主要有寫事、寫人、寫景三種，從年齡層次上來看，從詞語的積累到句子的練習(xí)再到段落的安排、文從字順。

? ? ? 這堂課早就學(xué)完了，因為一些事情耽擱，一直沒寫簡書，只好今天抽空補上。思維導(dǎo)圖是一種可視化的信息，一目了然、直觀形象，它優(yōu)于文字內(nèi)容而便于大腦記憶，能大幅提高我們的學(xué)習(xí)和工作的效率，可謂學(xué)習(xí)工作的一大“法寶”。我們要充分利用好思維導(dǎo)圖，全面提升我們的教育教學(xué)水平，使學(xué)生的學(xué)習(xí)輕松快樂而富有成效。