孩子的教育問題是一個(gè)永遠(yuǎn)都談?wù)摬煌甑脑掝}，也是一個(gè)沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的話題。對于自家孩子是否上早教課也都眾說紛紜，正方觀點(diǎn)當(dāng)然是讓孩子上早教課，因?yàn)榭梢酝ㄟ^在上早教課過程中，更全面細(xì)致的了解孩子，等孩子上學(xué)之后更有的放矢；反方觀點(diǎn)則認(rèn)為沒必要，只要孩子健康快樂成長就可以了，沒必要為了不確定的效果影響孩子正常的休息。

大多數(shù)家長存在一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為早教和早教課是一回事，其實(shí)早教≠早教課。它倆的側(cè)重點(diǎn)都不一樣，早教的意義更注重的是家庭的教育，而早教課，更多的是以課堂的形式，在平時(shí)訓(xùn)練中，發(fā)現(xiàn)孩子在某方面的優(yōu)缺點(diǎn)。其實(shí)這個(gè)過程，平時(shí)家里都可以完成，只要我們平時(shí)細(xì)心觀察都能發(fā)現(xiàn)，早教和早教課比較，早教的意義更加重大一些。

縱觀整個(gè)市場上的早教課程，貴就不用說了，大多數(shù)早教課程都是打著各種噱頭進(jìn)行宣傳，當(dāng)然早教課程對孩子肯定是有一定幫助的，但是也并沒有宣傳的那么多輔助作用。就拿最常見的開發(fā)左右腦和提高智力來說，多數(shù)早教機(jī)構(gòu)都是打著開發(fā)左右腦潛能和提高孩子智力來吸引家長報(bào)名，其實(shí)這只是經(jīng)營者的一個(gè)銷售噱頭。

首先，從生理結(jié)構(gòu)上我們確實(shí)分為左腦和右腦，但是不是獨(dú)立工作的，是需要左右腦共同協(xié)助完成；從功能上來說，我們都是全腦人，只是左右腦的分工側(cè)重點(diǎn)不同而已。關(guān)于右腦開發(fā)的觀點(diǎn)，根本就沒有什么科學(xué)依據(jù)，有些早教機(jī)構(gòu)為了開發(fā)孩子右腦功能強(qiáng)迫孩子用左手左腳，這不僅對孩子智力沒有任何幫助，甚至可能造成某些孩子的口吃擾亂孩子正常的發(fā)育。因此不要被所謂的右腦開發(fā)這一概念所誤導(dǎo)。

其次是說早教課程可以開發(fā)孩子智力的說法。事實(shí)上，大腦發(fā)育就是一個(gè)漫長的過程，比如我們最常見的背誦古詩，我們可能剛開始接觸時(shí)壓根不理解其中的含義，但是隨著年齡的增長，腦力的全面發(fā)育，當(dāng)你再看那首古詩時(shí)，你完全能理解其中蘊(yùn)含的含義。所以，2歲前的早教活動幾乎不能對智力有任何影響。

有很多大一部分家長花了大價(jià)錢參加早教課程，一是不想讓孩子輸在起跑線上，二是平時(shí)太忙，想趁此機(jī)會強(qiáng)制抽時(shí)間陪孩子參加早教課程。初衷都是好的，但是時(shí)間久了容易形成一個(gè)錯(cuò)誤觀念，可能家長自己都沒意識到，在不知不覺中，把陪孩子的時(shí)間都寄托在了早教課程，從而忽略了家庭教育，忽略了平時(shí)的教育和陪伴，成了“甩手掌柜”。。但其實(shí)孩子最好的教育就是平時(shí)親子之間的互動。

很多家長不懂得怎么和孩子玩，也不知道怎么教育孩子，就把希望寄托在早教班。其實(shí)并不一定要花昂貴的學(xué)費(fèi)去報(bào)課程，可以去試聽一下。仔細(xì)觀察你會發(fā)現(xiàn)，原來所謂的早教，并沒有想象的那么難，只要足夠細(xì)心，在家都可以完成。而且相比早教中心的統(tǒng)一活動，孩子在家接受早教更自由，時(shí)間也不用限制，還可以根據(jù)孩子來調(diào)整內(nèi)容。

同樣是花時(shí)間和孩子一起玩，在家也省去了來回跑早教中心的精力，也不用花上萬的費(fèi)用，還可以給孩子高質(zhì)量的陪伴。要不要上早教課，你會怎么選擇？