根據(jù)國民閱讀調(diào)查，2019年中國成人公民人均閱讀紙質(zhì)書籍4.65本，而另據(jù)調(diào)查，以色列年人均讀書60本，日本人均40本，韓國人均11本。

如果知識得不到尊重，人才得不到尊重，如果還像當(dāng)年那樣“搞導(dǎo)彈的不如賣茶葉蛋的”，如果年輕人追捧“網(wǎng)紅”，熱衷于 “一夜成名” 和 “一夜暴富”，則全民閱讀的社會氛圍就難以形成。

另外，事關(guān)“全民閱讀” 的一個重要現(xiàn)象值得關(guān)注，那就是“全民閱讀”極可能 “異化”為“全面瀏覽”：隨著智能手機的全面普及，12億之多的手機上網(wǎng)用戶，成為被手機“綁定”的俘虜，日趨嚴(yán)重地深陷在“表象閱讀”“碎片閱讀”之中。眼不離機、機不離手，成為絕大部分“機民”的生活常態(tài)。

然而，碎片化、散點狀、淺層單一的瀏覽并不能代替系統(tǒng)化、專業(yè)化的“深度閱讀”，長此以往，不僅會深刻地改變每一位公民的閱讀方式和閱讀效果，也會深刻地改變公共交往和公共理性，更可能影響到每一位公民的科學(xué)素質(zhì)和道德素質(zhì)。

因為淺閱讀經(jīng)常讓我們靠近的是信息和知識，深閱讀才可能讓我們?nèi)タ拷腔?，而智慧才是人生大海中游泳的技能?/p>

有一個段子講的很壞，有一個教授去一個窮鄉(xiāng)僻壤里頭坐船過江，上了船就問船工，你學(xué)點數(shù)學(xué)了沒有？學(xué)點物理了沒有？你懂不懂計算機?。看ざ即饹]有。這個船工是個年輕人，結(jié)果教授很心疼說：" 哎喲，你這三樣都不會，你的人生已經(jīng)失去了一半。" 過一會變天，烏云密布，狂風(fēng)咋起，船工問教授：" 你會游泳嗎？" 教授說我不會，船工就回了一句，那可能你要失去整個生命。我們擁有很多的知識，但它是否是一種能力？