? ? ? 周一例會上，學(xué)校布置本周要把寒假期間學(xué)生寫的閱讀卡張貼在外邊的墻壁上，下周各班進行評比。
? ? ? 作為六年級的班主任，這種事情只要給學(xué)生布置到位，幾乎不用老師操心，學(xué)生就能夠完成的漂漂亮亮的。
? ? ? 以前這樣的事情我都是指定那些能力強的，善于動手的。而這次為了體現(xiàn)民主，讓更多的學(xué)生參與到班集體活動，我就征求大家，哪些學(xué)生愿意為班集體服務(wù)，都可以參與。
沒想到好幾個學(xué)生都踴躍報名了，于是我就把這項工作交給了劉楓愷和謝夢鈺，由他們負責(zé)帶領(lǐng)八名學(xué)生完成這項任務(wù)。同時也給他們交待了注意事項:1.排版要整齊。2.閱讀卡的四周要貼緊。3.給標題留出空間。這倆個同學(xué)非常有信心地接受了這個任務(wù)。
? ? 周四下午，我剛到學(xué)校，劉楓愷同學(xué)就興沖沖地到辦公室說已經(jīng)貼好了，讓我去看一看。結(jié)果我一看，真是大跌眼鏡。墻壁上貼的閱讀卡左邊是“對對碰"，兩張粘在一起的，右邊的幾張都是“孤零零″，一張張中間都有間距，而且有的高有的低，第二排更奇葩，稀稀落落的幾張，不僅和上下兩排沒對齊，而且間距很寬。看到這墻報我就想到四個字，雜亂無章。但我又一想，也許學(xué)生有自己的想法和創(chuàng)意呢。于是我就問謝夢鈺，為什么貼成這樣，沒想到她支支吾吾半天才說清楚。原來他們安排幾個小組同時貼，有的從左邊開始，有的從右邊開始，事先也沒說標準，就這樣自由發(fā)揮了。
? ? 聽了她的話，我又好氣，又好笑。顯然這兩個孩子第一次擔(dān)此重任，沒有經(jīng)驗。而且此時此刻，他們看到這樣的戰(zhàn)果，顯然已經(jīng)知道錯了。于是我就笑著說:"沒關(guān)系，不拘一格降人才嗎"?咱們看看，怎樣把些空白點綴一下。機靈的劉楓愷趕緊數(shù)了數(shù)，說正好九個空，我們就寫多讀書，讀好書，好讀書吧。這個主意好!正合我的心意。謝夢鈺也趕緊說，老師我們再把右邊不整齊的貼整齊吧。說干就干，當把冰心奶奶送給孩子的這九字箴言貼上去后，整個墻壁一下子變得熠熠生輝了。而且版面也顯得整齊了，這真是歪打正著呀!
? ? 事后我反思，當我們老師放手把事情交給學(xué)生做的時候，就應(yīng)該允許孩子們犯錯，必竟他們還是孩子，而且還是第一次，如果一味地抱怨和指責(zé)一定會打擊孩子們的積極性。而適時的建議，巧妙地彌補反而對他們是一種鼓勵，相信他們一定能記住教訓(xùn)，越做越好。
