上周六上了花白老師的寫(xiě)作課，才剛一節(jié)，就感覺(jué)受益良多。課后花白老師給我們布置了一個(gè)作業(yè):寫(xiě)一位自己最喜歡的作者的文學(xué)鑒賞。
這個(gè)主題真是難到我了，我看過(guò)的書(shū)不多也不算少，可我這人有個(gè)毛病，我讀書(shū)時(shí)，只對(duì)書(shū)里的情節(jié)感興趣，幾乎很少留意作者。讓我寫(xiě)最喜歡的作者，首先我得有一位最喜歡的作者呀。
可是我喜歡誰(shuí)呢？我覺(jué)得亦舒筆下的喜寶很靈動(dòng);東野圭吾的推理也很震撼;冰心、魯迅這些大家的文字當(dāng)然更經(jīng)典……可是他們好像都不算我喜歡的。
為了找到我喜歡的作家，我想出了一個(gè)辦法，我把看過(guò)的書(shū)名都列出來(lái)，努力回想每一本的情節(jié)，對(duì)我撼動(dòng)最大的書(shū)，一定是我最喜歡的。
就這樣，我選出了《霍亂時(shí)期的愛(ài)情》和《百年孤獨(dú)》，這兩本書(shū)還是我在高中無(wú)聊的物理課上偷偷翻閱的，時(shí)過(guò)境遷，我仍然能感受到作者飽滿的情感和讀完時(shí)的豁然及開(kāi)闊。
巧而又巧的是，這兩本書(shū)的作者竟是同一人——加西亞·馬爾克斯。
我不禁思考，作者是如何讓書(shū)里的情感歷久彌新的呢？
我再次翻開(kāi)這兩本書(shū)時(shí)發(fā)現(xiàn)，他常常喜歡把大段的筆墨放在事物的描寫(xiě)上，比如在《霍亂時(shí)期的愛(ài)情》里，他讓主人公弗洛倫蒂諾·阿里薩和費(fèi)爾明娜·達(dá)薩見(jiàn)面之前，定要仔仔細(xì)細(xì)的對(duì)周圍的環(huán)境描寫(xiě)一番，然后再安排兩人相見(jiàn)。
“她穿著一件針織長(zhǎng)袍，許許多多的褶皺從肩膀處垂下來(lái)，就像古希臘女子穿的袍子。她頭上戴著新鮮的梔子花編成的花環(huán)，看上去就像一位頭頂王冠的女神?！?/p>
……
“忽然有一天，在一月份的一個(gè)下午，姑媽將手中的活計(jì)放在椅子上，把侄女獨(dú)自留在門廊旁邊，留在了那散落一地的黃色杏樹(shù)葉之間。這也許是一個(gè)次故意安排的好機(jī)會(huì)，受這個(gè)魯莽假設(shè)的鼓舞，弗洛倫蒂諾·阿里薩穿過(guò)大街，來(lái)到了費(fèi)爾明娜·達(dá)薩面前。”
我讀到這里時(shí)，似乎看見(jiàn)了兩位主人公會(huì)面的場(chǎng)景，他一點(diǎn)也不嫌麻煩，就連費(fèi)爾明娜·達(dá)薩旅行時(shí)所帶回的物什也要細(xì)數(shù)一番。
于是，我不但看見(jiàn)了兩個(gè)年輕羞澀的靈魂相見(jiàn)，我還看見(jiàn)了19世紀(jì)哥倫比亞的的貴族，年輕瘦小的弗洛倫蒂諾·阿里薩，美麗孤傲的費(fèi)爾明娜·達(dá)薩，熱鬧的代筆人門廊，夜晚清幽的物業(yè)碼頭，奔騰的馬格達(dá)萊大河，霍亂時(shí)期歐洲文化的流失和傳承……
全書(shū)總共401頁(yè)，好像380頁(yè)都是為了給后20頁(yè)做鋪墊，通篇娓娓道來(lái)，不疾不徐的轉(zhuǎn)換場(chǎng)景，不動(dòng)聲色的推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，一點(diǎn)也不啰嗦和無(wú)趣。
直到結(jié)尾，高潮迭起，內(nèi)心的澎湃是用語(yǔ)言無(wú)法形容的。我還記得在那張小課桌下，我看完時(shí)的長(zhǎng)怔。
我記得花白老師講《霍小玉傳》的時(shí)候，說(shuō):人類的情感和審美，其實(shí)都是相通的。其中的內(nèi)核歷經(jīng)時(shí)間與空間并未發(fā)生本質(zhì)的變化，因此。從前討喜的題材，今天依舊不會(huì)過(guò)時(shí)。
我想《霍亂時(shí)期的愛(ài)情》就是這樣的，作者通過(guò)對(duì)細(xì)節(jié)無(wú)微不至的描寫(xiě):一個(gè)場(chǎng)景接著一個(gè)場(chǎng)景的變換，一段內(nèi)心獨(dú)白接著一段內(nèi)心獨(dú)白的疊加，經(jīng)過(guò)時(shí)間的侵蝕，仍能傳遞給我過(guò)程之中的溫婉，高潮迭起的澎湃。
《霍亂時(shí)期的愛(ài)情》和《百年孤獨(dú)》對(duì)我日后寫(xiě)作習(xí)慣的影響很大，我也總喜歡把文章的細(xì)節(jié)填滿，慢慢的敘述一件事情，然后用堆積的力量去感染別人，感受娓娓道來(lái)的浪漫。
