1、老師的“五個(gè)一工程”:每天上好一堂課；每天找一個(gè)學(xué)生談話或交流；每天思考一個(gè)問題；每天讀書不少于一萬字；每天堅(jiān)持寫教育博客。
2、我堅(jiān)信，每一位學(xué)生都有著創(chuàng)造的潛在能力；所以，教師要做的首先不是“培養(yǎng)”，而是發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮和發(fā)展。
寫作，就是讓心泉自然而然地流淌；閱讀，就是讓思想自由自在的飛翔。
3、真正的教育理應(yīng)把學(xué)生看做有靈性的活生生的人，而不是教師見解的復(fù)述者，更不能成為教師完成課堂教學(xué)任務(wù)的道具。
4、如果我們的學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課，而且下課后也情不自禁地去閱讀去寫作，進(jìn)而成為一個(gè)有書卷氣的雅人和有責(zé)任心的公民，；教師能夠在語(yǔ)文課上體驗(yàn)到快樂，能夠在課堂上揮灑青春，流淌生命，燃燒激情，點(diǎn)燃理想，能夠以自己是一名語(yǔ)文教師而由衷地自豪，這樣的語(yǔ)文教育，就是最好的語(yǔ)文教育。
5、作為思想者的教師，在踏踏實(shí)實(shí)地做好每一件具體教育工作的同時(shí)，還應(yīng)該讓思考的火炬照亮我們實(shí)踐的每一個(gè)環(huán)節(jié):備課的時(shí)候，能不能先拋開教參用自己的心靈直接與作者對(duì)話?閱讀教學(xué)的課堂上，能不能在講清楚“考試重點(diǎn)”之后，也讓學(xué)生談?wù)勛约旱莫?dú)到見解?作文教學(xué)，能不能在作文的命題和批改等方面除了研究中高考作文動(dòng)態(tài)，也琢磨學(xué)生的寫作心理?面對(duì)無法避開的題海，能不能動(dòng)一番腦筋進(jìn)行篩選和提煉?上完每一堂課，能不能通過寫教學(xué)手記對(duì)其得失進(jìn)行反思?在上好每一堂課的同時(shí)，能不能關(guān)注一下語(yǔ)文界、教育界、整個(gè)社會(huì)乃至天下的風(fēng)云變幻?……
6、課堂教學(xué)追求的境界:舉重若輕、行云流水。
不要把課堂填得太滿，留一些空間給學(xué)生，留一些空白給自己。
教學(xué)的流程隨課堂現(xiàn)場(chǎng)的情況而自然推進(jìn)，教師“教”的思路和學(xué)生“學(xué)”的思路融為一體，教師和學(xué)生不知不覺地走進(jìn)對(duì)方的心靈，同時(shí)也走進(jìn)課文的深處。
附:
先生之最大成功，是培養(yǎng)出值得自己崇拜的學(xué)生?！招兄?/p>
要改造別人，先改造自己。（我常對(duì)學(xué)生說:要改變成績(jī)，先改變自己）
過年過節(jié)的日子很快樂，這容易做到，但要把平常的日子也活出滋味來，那才是一種境界?！簳?/p>
