前段時間參加一個親子教育的活動，其中有一個家長分享他是怎么樣將孩子培養(yǎng)成深圳第一個考取美國常春藤名校的。

歸納他的觀點：

孩子的未來是規(guī)劃出來的。從孩子上幼兒園開始，就要規(guī)劃孩子的學習生涯，結合家庭條件，為孩子確定一個心儀的學校，規(guī)劃好幼兒園、小學、初中、高中讀書路徑，按照那所心儀學校的要求培養(yǎng)課外特長，然后根據(jù)計劃按部就班地培養(yǎng)孩子。學區(qū)房并不重要，但課外的超常補習（輔導）是必需的。

我不認同他的觀點。

記得剛進株洲大學時，班主任肖老師給我們上課，他講到城市設計的規(guī)劃時，曾調侃道：“規(guī)劃規(guī)劃，墻上掛掛?！?/p>

我還經(jīng)常聽人說“計劃沒有變化快”這樣一句話。

我不否認計劃的重要性，但是不是說做一個計劃，那個計劃就真是計劃。

真正的計劃可不是一個人或幾個人閉門造車做出來的。

學習的目的，不是以考那一所大學，而是對某一們學科的熱愛。

我們詬病應試教育，不是說考試有問題，而是說以考上某個大學為目標有問題。

現(xiàn)在大量數(shù)據(jù)暴露出不少比例的孩子經(jīng)過刻苦的學習考進心儀的大學以后失去了學習的目的，不但沒有學習的動力反而失去對學習的興趣。

就以前面談到的那個家長，他介紹了孩子從小到大的學習路徑，介紹他孩子是深圳孩子中第一個考進那一所常春藤名校的。但是，七年過去了，他的孩子從那個學校畢業(yè)了嗎？是繼續(xù)深造讀研還是走上工作崗位或者自主創(chuàng)業(yè)了？

他沒有說，別人也沒有問。

教育的目的，最簡單的說法就是幫助孩子成為有一技之長、能夠養(yǎng)活自己的人，或者說讓孩子成為一個終身學習者。而教育的過程就是不斷發(fā)現(xiàn)孩子天賦的過程。

所以不是讓孩子按照家長規(guī)劃的路徑成長，而是家長應該在孩子學習的過程中發(fā)現(xiàn)孩子更適合往哪一個領域發(fā)展。

孩子不能考進一所好的大學并不意味著他不能成為一個優(yōu)秀的廚師，一個優(yōu)秀的發(fā)型師，一個優(yōu)秀的按摩師等。

春節(jié)前的超市，各類商品琳瑯滿目。

我剛在賣禽類的生鮮檔口站定，導購員就熱情地向我介紹各種不同產(chǎn)地的冰鮮雞，她問我是想做清燉雞還是黃燜雞，是炒來吃還是煲湯，因為不同產(chǎn)地的雞品種不同，最能體現(xiàn)雞的風味的做法不同。因此，根據(jù)做法來挑選雞是最好的選擇。

而好的廚師則會根據(jù)不同的食材制作不同的菜肴。

曾看到一篇文章，說2015年12月，在里約奧運會舉辦期間，為了減少食物浪費，意大利米其林星級廚師Massimo Bottura （世界聞名的頂級大廚，他被稱為 “意大利廚神”）聯(lián)合其他大廚收集奧運村剩余的食物原材料，每天做108份免費的晚餐提供給里約的窮苦人民。

他在2017年曾表示要在巴黎和那不勒斯開設兩家新餐廳，用超市“廢棄的食材”（超市當日賣不掉的食材通常會被丟棄）制作免費的食物供當?shù)氐母F人食用。

他表示：“我從來不覺得這些多余食材是廢物。我一直認為面包屑，熟透的西紅柿，棕色的香蕉都是展現(xiàn)我們創(chuàng)造力的好機會。”

那么，教育呢？

好的教育不是因材施教嗎？難道是削足適履?

可是有很多家長認同這樣的觀點。

前幾天聽那個家庭教育專家告訴家長培養(yǎng)孩子的所謂秘訣，和那個家長基本類似。但他更夸張的是說孩子小學四五年級的成績就決定了孩子能考什么初中，而初一初二的成績就決定了孩子能考什么高中。

這么低級的笑話竟然有家長相信，這不就是不要讓孩子輸在起跑線上的翻版嗎？

這樣做到底有什么危害呢？

恰好下午聽廣州一個家庭教育專家做線上分享，他介紹說最近平均一年我國有將近1.8 萬青少年非正常死亡死于，平均每天有差不多 40 個孩子因為處理不好和家長、學校、同學的關系而自殺，多數(shù)是小學高年級的孩子。

深圳是最嚴重的地區(qū)，就是因為深圳中考的壓力最大。

一些家長在孩子教育方面處理不當，于是產(chǎn)生這樣的悲劇。

這個專家才是真正的專家，他說家長除了要注意因材（孩子的天賦）施教，家長還要注意因時（孩子的年齡）施教、因地（生活的環(huán)境）施教。

家長學習有關家庭教育的知識，并不是要成為家庭教育領域的專家，而是要了解一些基本的常識。

家長要做孩子學習的榜樣，要成為終身學習者，要成為孩子的保護者、觀察者、幫助者、鼓勵者和引領者，陪伴孩子成為最好的自己。