昨晚拿出了書香節(jié)買的培生幼兒英語預(yù)備級給他看，出乎意料的喜歡，講了7本，

還講了三遍，哇，原來喜歡有點故事情節(jié)的了，還能看懂，看來是可以入手一些簡

單，重復(fù)句型，又有點情節(jié)的原版書了。

接著上次《孩子，挑戰(zhàn)》，今天看的是過度關(guān)注，是不是有過你在做事的時候，孩

子不停的喊媽媽，媽媽?；蚺龈鞣N動靜，讓你不得不停下走過去一看究竟，這個

時候我們就得看看孩子是真的有需求還是尋求關(guān)注。

若沒有實際需求，就是想讓你過來看看，就是尋求關(guān)注啦，我們可以在第一二次走

過去，詢問是否有幫助，然后告知孩子，有事需要處理，請等待，他可以玩玩具，

看書等，確定周圍無危險，媽媽可以不理睬第三次的喊叫或哭鬧也好，盡快做好手

頭的事，然后去陪伴孩子更好，不然事沒做好，孩子也沒陪好，雙方都不高興，孩

子也應(yīng)該學(xué)會自己獨處，也應(yīng)該有自己獨處的時間，慢慢的也會學(xué)會自己獨處，當(dāng)

然不是說需要特意去培養(yǎng)孩子學(xué)會獨處，你可以理解為在孩子沒事找事的時候，你

又騰不開時間陪伴的是時候。

當(dāng)孩子遇到恐懼和痛苦時，我們該怎樣更好的幫助他們呢，是健步急飛的趕緊抱住

一個勁的安撫，還是可以先等待一下，看孩子怎樣處理呢，比如很平常摔跤，磕碰

皮這種，有點血印這種，或遇到害怕的玩具，夜晚的黑暗（遇到真危險的，有多快

跑多快的奔向孩子）。

有時我們過度的關(guān)注反而會造成孩子更恐懼的心理，讓一個經(jīng)歷變成恐懼害怕的事

情了，孩子一般就是尖叫，大哭，喊叫著身邊的大人。有時候我們需要掘棄傳統(tǒng)的

理念-認(rèn)為不理睬孩子這時的恐懼和痛苦是殘忍，有時恰恰相反，我們的大驚小怪

，會增加孩子的痛苦，孩子將繼續(xù)保持恐懼，以得到我們的同情和關(guān)注，恐懼不但

不能提高克服困難的能力，反而會降低這樣的能力，一個人越害怕，就越容易招致

困難和危險，如果發(fā)現(xiàn)恐懼能引起他人的注意，讓別人為自己服務(wù)，孩子會陷入這

樣的循環(huán)中。

我們有義務(wù)和必要交給孩子對可能發(fā)生的危險多加小心，小心和恐懼是不同的，前

者是合理的，理智并勇敢地面對可能的危險，后者則讓人喪失勇氣，逃避和撤退。

前者是讓孩子明白自己的能力極限，遇到危險困難該怎么辦，是增加勇氣，不是造

成孩子恐懼的心理。

總結(jié)一下今天，上午半小時中文繪本，戶外兩小時，午睡前5本分級加基本培生，

晚上睡前5本分級過一遍加中文一起40分鐘。