? ? ? ? 2021年11月16日星期二上午8：00——10：00，2019屆學(xué)生迎來“雙減”后的第一次考試，也是升入九年級后的第一次考試，意義非同尋常，領(lǐng)導(dǎo)和老師格外重視，作為一名任教九年級的語文老師也非常重視。學(xué)生考試結(jié)束，考場內(nèi)30號缺考，我立即拿起試卷瀏覽試題，首先驚嘆的是出題人又有新創(chuàng)意，又仔細(xì)一看，發(fā)現(xiàn)變化好大，后來仔細(xì)揣摩試卷哪些地方變化較大，簡要做了一下分析。
? ? ? ? 情景化問題設(shè)置，入境入情考查學(xué)生對已有知識的靈活掌握程度。如第3題名著閱讀第（2）小題，假如《西游記》中的唐僧準(zhǔn)備再次去西天取經(jīng)，下列哪個文學(xué)形象最適合和他一起去經(jīng)歷八十一難取得真經(jīng)？請結(jié)合該文學(xué)形象的特點和經(jīng)歷，簡述理由。然后提供了《水滸傳》中的兩個人物：李逵和吳用。其實，這道題出題人出題目的是考查名著中這兩個人物的人物形象和故事情節(jié)，同時組織語言答題時還要關(guān)注這道題的問題，用人物形象和故事情節(jié)作為答題內(nèi)容，還要穿靴戴帽，扣緊問題作答。
? ? ? 主題式默寫，這類題型其實并不新鮮，但是與以往不同的是提供主題詞并出示問題。乍一看應(yīng)該是難度降低了，其實不然，閱題量加大了，對知識掌握精準(zhǔn)度更嚴(yán)格了。如第2題古詩文默寫第三主題，主題詞是“博大胸襟”，古詩文名句出題是：面對政治的冷遇和親人的分離，蘇軾乘著酒興正酣，揮筆寫下“? ? ? ? ? ，? ? ? ? ? ，此事古難全”，《水調(diào)歌頭》的千古名句，曠達(dá)之懷凸顯；人生失意，范仲淹則以“古仁人之心”勉勵友人，“? ? ? ? ，? ? ? ? ? ”《岳陽樓記》，豁達(dá)而淡然。第一二兩個空不難，算是直接默寫題型，第三四空錯的就會多一些，出題人給學(xué)生挖個小坑，來考查學(xué)生對范仲淹的豁達(dá)胸襟和政治抱負(fù)的辨析程度。因此，如果對知識點掌握不精準(zhǔn)，學(xué)生很容易“大意失荊州”。
? ? ? ? 關(guān)注創(chuàng)新創(chuàng)意。“惟創(chuàng)新者進(jìn)，惟創(chuàng)新者強(qiáng)，惟創(chuàng)新者勝”，習(xí)近平總書記的“創(chuàng)新”金句，創(chuàng)新更是一個民族進(jìn)步的靈魂，因此出題人在試題上體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)意。（創(chuàng)意是想出新點子，創(chuàng)新要將這些點子運用到現(xiàn)實中，創(chuàng)意富有想象力，令人興奮，并充滿樂趣，創(chuàng)新則是一項艱辛的實踐。網(wǎng)上摘錄）第5題第（3）小題，河南博物院最近正計劃將鎮(zhèn)館之寶”蓮鶴方壺”的造型設(shè)計成學(xué)生日常用品，現(xiàn)在向你征集產(chǎn)品設(shè)計的提案。請你針對初中生的特點設(shè)計一款創(chuàng)意產(chǎn)品并簡要寫出兩條設(shè)計理由。這就啟發(fā)我們老師在教學(xué)時關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)意性思維的開發(fā)，不但說眼中有學(xué)生，更要落實到課堂訓(xùn)練上，提升學(xué)生創(chuàng)新能，激發(fā)學(xué)生制作創(chuàng)意作品。
? ? ? ? 對學(xué)生分析遷移能力的考查，如19題，有同學(xué)在畢業(yè)冊上寫下“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海”作為好朋友的畢業(yè)贈言，你覺得這一留言好嗎？請結(jié)合全詩談一談。會結(jié)合詩句分析，并把自己在課堂上學(xué)習(xí)的感悟組織上，只憑死記硬背碰原題的時代已經(jīng)成黃歷了。12題，在論證中，兩篇文章都運用了一些特殊的詞語或句子來推進(jìn)論證或轉(zhuǎn)化話題。請從文本一的第（3）和文本二中找出這類詞語，具體分析。這一題考查學(xué)生對議論文中特殊句子的把握，理解議論文內(nèi)容，把握議論文論證思路。
? ? ? ? 時代感強(qiáng)是指代表社會發(fā)展主流，關(guān)乎社會興衰和民族、國家、人類共同利益，引領(lǐng)人們積極向上，符合新潮流的精神、意識或感受。簡言之，就是指當(dāng)今社會發(fā)生的重大影響的人物和事件，如2021年10月16號神舟十三號發(fā)射，（第4題排序題）作文素材主題“我輩當(dāng)自強(qiáng)”等。這些事件既彰顯時代脈搏，又符合學(xué)生當(dāng)下主流思想，這樣的出題趨勢與時俱進(jìn)，啟發(fā)學(xué)生“家事國事天下事事事關(guān)心”。
? ? ? ? “死讀書，讀死書”時代早已成為歷史，只重視閱讀教學(xué)輕視或忽視綜合性學(xué)習(xí)、口語實踐、名著導(dǎo)讀等活動課已經(jīng)不能滿足學(xué)生素養(yǎng)養(yǎng)成，更傾向于對語文學(xué)科核心素養(yǎng)的考查---語言的建構(gòu)和運用；思維的發(fā)展和提升；審美的鑒賞和創(chuàng)造；文化的理解和傳承。這給我們的語文老師的教學(xué)帶來極大挑戰(zhàn)。我認(rèn)為：刻不容緩地改變教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，課堂上真正落實“以學(xué)生為中心”的教育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生語文能力和素養(yǎng)的提升。怎么改？我們同仁群策群力，學(xué)習(xí)思考實踐，定能探索出一條科學(xué)高效的教學(xué)方法的陽光大道。
