前言

當(dāng)你第一次面對(duì)ComFy UI時(shí)，或許會(huì)感到一些困惑，特別是在已經(jīng)接觸了Web UI的情況下。你可能會(huì)問(wèn)：“又是一個(gè)新的UI，和Web UI有什么不同呢？ComFy UI會(huì)不會(huì)很難掌握，畢竟Web UI都還沒(méi)完全掌握呢！”別著急，讓我一步步帶你了解ComFy UI，并解答你心中的疑慮。

首先，讓我們談一談ComFy UI和Web UI之間的區(qū)別。ComFy UI是一種全新的用戶界面，專注于文生成圖的重采樣，通過(guò)無(wú)限增加細(xì)節(jié)來(lái)提升用戶體驗(yàn)。與Web UI相比，ComFy UI更注重圖形處理和細(xì)節(jié)優(yōu)化，為用戶提供更加豐富和真實(shí)的視覺(jué)體驗(yàn)。

或許你會(huì)擔(dān)心ComFy UI的學(xué)習(xí)曲線，但放心，本教程將采用喂飯式的方法，一步步地引導(dǎo)你掌握ComFy UI的使用技巧。我們將深入講解文生成圖的重采樣原理，并教你如何無(wú)限增加細(xì)節(jié)，使你能夠充分發(fā)揮ComFy UI的潛力。

最終，通過(guò)學(xué)習(xí)本教程，你將能夠熟練運(yùn)用ComFy UI進(jìn)行文生成圖的處理，輕松應(yīng)對(duì)UI優(yōu)化的挑戰(zhàn)。無(wú)論你是剛剛接觸ComFy UI，還是已經(jīng)熟悉Web UI，這篇教程都將為你打開(kāi)ComFy UI的新世界，讓你輕松駕馭文生成圖的重采樣，實(shí)現(xiàn)細(xì)節(jié)無(wú)限增加的目標(biāo)。讓我們一起開(kāi)始這段令人興奮的學(xué)習(xí)之旅吧！#麥克多娜AI

張嘴！飯來(lái)啦~

工作流的原理

想要得到這么美麗的圖片，我們先要理解一下為什么通過(guò)一次KSampler生成，兩次重采樣進(jìn)行重繪就可以獲得如此精細(xì)的圖片呢？
我們不妨用一個(gè)不太恰當(dāng)?shù)谋扔鱽?lái)幫助你理解吧~

首先我們需要通過(guò)文生圖工作流生成一張圖，我們把這個(gè)過(guò)程比作生出一個(gè)小孩子，這個(gè)小孩子什么也不會(huì)，正向提示詞就像慈母告訴孩子，“小朋友，你應(yīng)該這么做”；而反向提示詞就仿佛嚴(yán)父告訴孩子，“小朋友，你不可以這么做”；淺空間圖形就像生物的DNA，告訴這個(gè)新生兒，“小朋友，你的未來(lái)會(huì)是一個(gè)185的大高個(gè)哦”意思就是說(shuō)，淺空間圖形的大小決定了生成圖片的大?。?，圖像分辨率）；而種子（seed）就像父母給予這個(gè)小孩子的DNA，種子決定了這個(gè)新生命的物種；這時(shí)有好奇的小伙伴就會(huì)問(wèn)了，那請(qǐng)問(wèn)一下兔兔巖，這個(gè)采樣率和重繪幅度是什么意思呢？誒！別著急嘛，且聽(tīng)我慢慢道來(lái)~

我們把采樣率比作這個(gè)小孩子的世界觀，把重繪幅度比作這個(gè)小孩子在父母、DNA的多重影響下所形成的方法論，且在自己的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成的世界觀下，對(duì)于一件事情的看法和行為舉止；大家都知道啊，人的世界觀是不一致的，形成世界觀的原因有很多，因此每個(gè)人都是多姿多彩的生命之花~所以不同采樣率的“世界觀”（即，采樣方法）也是不同的，同理對(duì)于同樣DNA下的雙胞胎對(duì)于一件事情的看法和做法也會(huì)不相同，所以同樣種子下生成的圖片呢，會(huì)長(zhǎng)的不一樣，這里大家也不用太過(guò)在意，大家都知道啊，模型，提示詞，采樣器是Stable Diffusion的三大要素，缺一不可，而模型和Lora便就是這個(gè)小朋友在成長(zhǎng)過(guò)程中的知識(shí)積累（也就是方法論）；

第一次文生圖工作流呢是小孩子還在幼時(shí)畫的，我們放大來(lái)看，小朋友已經(jīng)很努力了，可惜實(shí)力有限，沒(méi)辦法一次性畫出我們想要的畫面這時(shí)候我們繼續(xù)等待小朋友的成長(zhǎng)吧~

關(guān)于文生圖的更詳細(xì)內(nèi)容，請(qǐng)回顧我們的上期視頻！這個(gè)視頻會(huì)更詳細(xì)地教大家文生圖的搭建哦~
兩次重采樣呢，我們就將其比喻為，在父母、DNA等多重因素影響下，這個(gè)小朋友在自己成長(zhǎng)過(guò)程中形成的世界觀和方法論對(duì)同樣的畫進(jìn)行仿照繪畫。但是我們都知道沒(méi)有任何一個(gè)人能100%畫出和畢加索梵高這些偉人的原畫作，只是相似罷了，但是每一次我們都增加這個(gè)畫布的大小，就可以幫助我們?yōu)槲覀兊睦L畫增加更多細(xì)節(jié)，所以在這里我們第一次增加了畫布的分辨率為1024*1024，為原來(lái)畫布（淺空間圖像大?。┑膬杀?，這樣我們?cè)僮屵@個(gè)小朋友在他的世界觀和方法論中仿照這這個(gè)圖像進(jìn)行仿繪，這時(shí)的小孩子已經(jīng)成長(zhǎng)為一個(gè)青少年啦~我們把第二次重繪的畫面放大看呢，可以發(fā)現(xiàn)小朋友在成長(zhǎng)的過(guò)程中確實(shí)學(xué)到了很多東西，畫面的細(xì)節(jié)，以及畫面的質(zhì)感都有了很多提升，但是“可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”。不久之后，這位青少年也成為了藝術(shù)大師，這時(shí)他的畫我們?cè)俜糯笞屑?xì)看一下吧~可以看到其畫面細(xì)節(jié)更加豐富，且畫面質(zhì)感更是提升了不止一個(gè)等級(jí)，特別是在如此之大的畫面之下湊近了看都才看到像素點(diǎn)，可以說(shuō)這位小朋友以及很厲害了，于是我們也就得到了這副我們想要的圖片啦！