? ? ? 難得周末早放學(xué)，準(zhǔn)備回家更心切。? ? ? ? ? ? 十月二十三號，星期五，是我們國慶回來上班兩周多的第一個(gè)放假日。下午的課提前上，在送走了學(xué)生之后，老師就會(huì)集中開會(huì)，往常慣例，會(huì)議內(nèi)容是各位領(lǐng)導(dǎo)小結(jié)工作，安排下周或下段時(shí)間的工作，用時(shí)不會(huì)很長，老師們還是能早點(diǎn)回到家的。今天的會(huì)議用于領(lǐng)導(dǎo)安排工作十分鐘之內(nèi)就搞定了，時(shí)間就交給了我們本土教育的專家——龍里高中思政老師沈安秀。

? ? ? ? 她應(yīng)覃校長之邀，就如何培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生來為我們做一個(gè)經(jīng)驗(yàn)的交流分享。“著眼高遠(yuǎn)，著力唯實(shí)”的主題就此拉開。一組組確鑿的數(shù)據(jù)，一段段殷切的話語，一年年的迎來送往，一個(gè)個(gè)平凡而動(dòng)人的故事，一次次撞擊我的心靈，占據(jù)著我心的空間，沈老師有心做事，用心做事的想法和態(tài)度詮釋了作為一個(gè)老師，作為一個(gè)班主任，作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)有的境界與品質(zhì)，引發(fā)了我對職業(yè)的思考，從事教育教學(xué)工作也許不是我們的初衷，但它必定也是我們的一個(gè)選擇，既然最終我們決定了做老師，我們就應(yīng)該有意識的去培養(yǎng)、訓(xùn)練“干一行，愛一行”的情懷，而不是“愛一行，干一行”的情愿。既然選擇了老師，我們不僅僅把它當(dāng)職業(yè)，當(dāng)職業(yè)，從經(jīng)濟(jì)收入角度，它比不過公務(wù)員，比不過其它一些技術(shù)工種；從辛苦程度起早貪黑，老師是常態(tài)，但我們不會(huì)是三班倒，顛倒時(shí)辰，生物鐘紊亂；從利于我們自家孩子的教育培養(yǎng)我們可謂得天獨(dú)厚，從勞動(dòng)結(jié)果的效應(yīng)看，我們幸福感最持久。沈老師的分享不是高大上，但確是一種情懷。是基于對教師職業(yè)應(yīng)有的責(zé)任，所以她干了，她“干一行，愛一行”，從職業(yè)中獲得了快樂，獲得了幸福，也獲得了屬于她的榮譽(yù)。

? ? ? ? 我在反思，教師當(dāng)然首先是一個(gè)人，然后才是一名老師。一個(gè)人在其自身不斷向前的過程中，會(huì)遇到各種因?yàn)榘l(fā)展所帶來的心理困擾。同時(shí)，老師又是一個(gè)幫助學(xué)生“成為一個(gè)人”的教育工作者，在幫助他人成為一個(gè)人的過程中，職業(yè)倦怠，職業(yè)的價(jià)值感降低等一系列的職業(yè)心理困擾也是需要面對的。兩方面的因素匯聚到一起，教師就極有可能出現(xiàn)“安于天命”，“安于現(xiàn)狀”，“消極怠工”等情況。原來心理素質(zhì)相對好一些老師，沒有被來自這兩方面的心理困擾影響的老師，就會(huì)成為教師群體里的佼佼者，沈老師就屬于這一種不受影響的老師，專心做著自己的事，而另一部分老師就進(jìn)入到了“溫水煮青蛙”的另一個(gè)系統(tǒng)，在不知不覺中懈怠，在不知不覺中疲倦，雖然能夠努力工作，但自己內(nèi)心并不快樂。我之前就有這樣的現(xiàn)象。

? ? ? ? 可以設(shè)想一下，一個(gè)自己內(nèi)心不和諧的老師，如何培養(yǎng)出內(nèi)心和諧的學(xué)生？一個(gè)不能找到職業(yè)幸福感的老師，如何培養(yǎng)出快樂的學(xué)生？所以說教育要發(fā)展，首先應(yīng)該是教師的發(fā)展，教育要高效的前提就是教師要樂教。我們要學(xué)習(xí)沈老師“干一行，愛一行”的精神與品質(zhì)，做好了一個(gè)老師，成就了一群孩子。像沈安秀老師一樣，帶著這種利民利國的情懷上路吧！從職業(yè)中找到自己的幸福感，價(jià)值感。