? ? ? 上周讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》第三篇——教師的時間和教學各階段的相互依存性，感觸頗深。
? ? ? ? 蘇霍姆林斯基的這條建議是向小學教師提出的。他說小學教師工作做的怎么樣，直接影響中年級和高年級。他所說的中年級是指初中，高年級是指高中。 的確是，就像蓋房子，地基打不好，怎能建一座牢固的房子呢？身為一名小學教師，瞬間感覺肩上的擔子又重了！
? ? ? ? 那怎樣才能打好這“地基”呢？蘇霍姆林斯基的建議就是——要教會兒童學習！中年級（初中）和高年級（高中）學生在學業(yè)上落伍，這主要是他們不會學習，不會掌握知識的結(jié)果。作為一名小學教師，應(yīng)當首先教會兒童熟練的讀和寫。學生如果沒有學會迅速的有理解的，有表情的閱讀和感知所讀的東西，沒有學會流利而正確無誤的書寫，那么到了中年級（初中）和高年級（高中），就談不上順利的學習。
? ? ? ? 蘇霍姆林斯基還寫到，在小學階段你要教會所有的兒童這樣閱讀:在閱讀的同時能夠思考，在思考的同時能夠閱讀。必須是閱讀能達到這樣一種自動化的程度。即用視覺和意識來感知所讀材料的能力要大大超過出聲的讀的能力。前一種能力超過后一種能力的程度越大學生在閱讀時進行思考的能力就越精細，而這一點正是順利的學習和整個智力發(fā)展的極其重要的條件?；裟妨炙够J為學生到了初中和高中能不能順利的學習，首先就取決于他會不會有理解的閱讀。在閱讀的同時能夠思考，在思考的同時能夠閱讀。能夠在閱讀的同時進行思考和在思考的同時進行閱讀的學生，就不會在學業(yè)上落后。實踐證明，如果閱讀成為學生通往知識世界的一個重要的窗口，那就沒有必要花費許多時間給學生補課了。
? ? ? ? 讀到這里，我想到了語文是“萬科之母”這句話。前段時間我讀到一篇文章——《說出來你可能不信，你家娃數(shù)學不行，其實是語文沒學好！》文中寫，一個孩子上小學四年級了，學習很吃力，成績一直中游偏下，語數(shù)外都不好。孩子的媽媽打算利用暑假讓孩子上輔導(dǎo)班補補。鑒于孩子自己說喜歡數(shù)學，這位媽媽也覺得數(shù)學見效果快，能讓孩子對學習提高信心。這位媽媽決定讓孩子從數(shù)學開始補起，但這位媽媽發(fā)現(xiàn)收效甚微，孩子的問題不在于不會計算，而是在于孩子根本都不懂問題，作業(yè)上單純寫的數(shù)和計算部分，只要不馬虎，都能算對。但是在判斷題，應(yīng)用題部分孩子連問題都看不懂。這不是數(shù)學上的問題，這是語文上的問題。孩子真正缺乏的是閱讀，理解問題的能力。就像英語，只讀單詞，但是理解不了整句話是什么意思，所以成績依舊不好。語文是學習各科的基礎(chǔ)，語文學好了，你的思維理解，語言表達能力及邏輯推理能力也會跟著升高。
? ? ? ? 許多學生都有類似的經(jīng)歷，在做數(shù)學題時，往往遇到一例實際運用題就感覺無從下手。而這并不是因為題目本身多難，而是你讀了半天也沒搞明白題目問的是什么？由此可見，學好語文是多么的重要啊！
? ? ? ? 那么怎樣才能學好語文呢？談?wù)勛约旱囊稽c經(jīng)驗做法。學好語文首先引導(dǎo)孩子寫好字。我經(jīng)常對學生們說的一句話就是，“書寫既美觀又要有書寫的速度！”很多同學字寫得很好，但因為書寫太慢，影響考試，因此，美觀和速度是寫好字的兩個必備條件。語文課堂上認真寫好每個字；午寫時一筆一劃，橫平豎直，寫好每個字；回家做作業(yè)，“提筆即練字”，更要端正態(tài)度，嚴格要求自己，寫好每個字…… 其次，學好語文還要多讀書，會讀書。學習課本上的文章教給學生們閱讀的方法，就像蘇霍姆林斯基說的，教會學生在閱讀的時候能夠思考，在思考的時候能夠閱讀。給孩子推薦好的書籍讓孩子課下閱讀，親子閱讀，親子日記，讀寫結(jié)合。課堂有老師，課外有家長，相信老師和家長的攜手，小學打好“地基”，使學生順利的完成中年級，高年級的學習，也為孩子的終生打下堅實的基礎(chǔ)。語文學好了，其他科目一定也不會落后。
? ? ? 最后，我想用我讀到的一篇文章里的一段話結(jié)尾——今天的社會處處充滿了機遇與挑戰(zhàn)，關(guān)鍵在于你能否毛遂自薦，憑自己的三寸不爛之舌，再加上一副鐵齒銅牙招來別人的明眸睞眼。相信任何人都樂意在大庭廣眾之下滔滔不絕，引經(jīng)據(jù)典，口吐連珠妙語。而廣疏學淺的人只能在灰暗角落，垂頭喪氣抱怨自己肚子里的墨水太少……
? ? ? ? 學好語文真得很重要！
參考文獻:
1.蘇霍姆林斯基《給教師的建議》
2.網(wǎng)絡(luò)文章《說出來你可能不信，你家娃數(shù)學不行，其實是語文沒學好！》
