從兩本書的角度來談這個問題：

哈佛教授穆來納森--《稀缺》

書中提到一個概念：長期處于某種資源的稀缺中，會培養(yǎng)出一種【稀缺頭腦模式】，這種模式會讓人將注意力過分地集中在追逐這些資源上，而忽視了更長遠和更有價值的事物

簡而言之，對于窮人來說，長期缺少金錢的狀況，已經使他們形成了對金錢的【稀缺頭腦模式】：將大量的時間和精力，耗費在【如何掙到更多的錢】上面，而忽視所有需要額外投入、沒有短期收益的事情---例如學習和自我提升。對于他們來說，賺到錢了，可能馬上揮霍一下，又或者回到老家為后代蓋個房子等。

書中用【帶寬】來描述這種現象--為了滿足生活，讓自己每天不為溫飽所困，已經耗盡了窮人所有的【帶寬】，他們沒有多余的精力去思考別的事情。而這又形成了一個惡性循環(huán)

麻省理工的兩位教授 --《貧窮的本質》

窮人之所以窮，很大程度上是由于得不到有效的信息和認知，缺乏利用資源的能力。

越難獲得信息，獲得信息越少就越容易陷入貧窮陷阱

貧窮，就意味著缺少資源。

微薄的收入對于他們就意味著：他們接受信息的渠道也會受限-----所有東西都要花錢來買。因此他們常常對世界上其他人得到的特定信息一無所知。

向什么大城市，機遇啊等等，他們可能都沒有聽過這個

對于17年全國卷一的高考題：

根據一項對在華留學生調查，他們較關注的中國關鍵詞有：一帶一路、大熊貓、廣場舞、中華美食、長城、京劇、空氣污染、食品安全、高鐵、移動支付等。 請從中選擇兩三個關鍵詞來呈現你所認識的中國，寫一篇文章幫助外國青年讀懂中國。

該題目一出，不少人表示了質疑：這個題目對于貧困鄉(xiāng)村的考生不公平，這12個關鍵詞，他們很可能一個都不認識。怎么寫？

貧窮，很多時候是這么一個過程，它誕生于家庭，受環(huán)境的滋養(yǎng)成長，又反作用于意識，進一步把這種貧窮遺傳下去

如果出生在貧窮的環(huán)境中，周圍都是相似的環(huán)境，大部分人的生活都有著類似的軌跡，那么就很難掙脫出來，或者說因為沒有看到其他的可能，所以根本就不會有這種意識。

例如：問許多父母，跟他們說【孩子要上學】時，他們反問：為什么要上學？上學花那么多錢，現在出來打工，不是也挺好？

為什么他們會這么想呢？因為他們身邊的人，他們看到的人，他們知道的人，都是這樣。

窮人的最大枷鎖，不是缺乏資金，而是缺乏認知。他們看不到遠景，不知道如何獲取長期的利益，甚至不知道獲取長期的利益有什么用。