【驅(qū)動性問題】：如何把春天留??？
一年之計在于春，春天是萬物復(fù)蘇、萌發(fā)的季節(jié)，朋友圈的油菜花大片大片的開了，田野里各色鮮艷的花也開了，房前屋后，桃花、杏花、李子花、梨花爭奇斗艷，樹尖穿上了新裝，嫩芽兒也探出了頭呼吸著新鮮的空氣.......，路見美景一聲吼：“老師，我們要春游、我們要踏青、我們要.......”，“停停?！?，稍安勿躁，等我慢慢跟你們講：“xxxx號文件規(guī)定，學(xué)生外出要報批備案，“開學(xué)之前收到xxxx號文件規(guī)定嚴(yán)禁到山林野炊、野外用火......，現(xiàn)在不能跟老師們小的時候比了，我們一到春天，師生要么去山洞鉆洞，要么去山上生火野炊，那場景......我的童年，我的青春，好回味?。 ??！拔覀円惨?，我們也要......”嗯，我忘了，美好的童年回憶把自己帶溝里了。
? ? ? ? 怎奈春天這么美好，實在不能就這樣一閃而過，怎么辦呢？糾結(jié)、難耐之際，突然冒出一個念頭：“把春天留住”，怎么留，別逗了，春天總會過去的，一年四季春夏秋冬，循環(huán)往復(fù)。同學(xué)們，想辦法：把春天留??？
【項目計劃】
活動一：頭腦風(fēng)暴，如何把春天留??？
1、以小組為單位，每個同學(xué)寫出自己的想法，然后與其他小組分享。
2、匯總留住春天的方法：用手機拍照、錄視頻；以春天為主題的寫景狀物作文；朗誦有關(guān)春天的詩句、文章；以春天為主題的繪畫；外出尋找春天；春季的時令蔬菜或美食；春天的飲品—春茶。
3、學(xué)生談?wù)摗⒈容^留住春天的方案:用手機拍照錄視頻太沒有挑戰(zhàn)了，寫作文也太老套了，繪畫還湊合，還是出去玩玩、吃吃、喝喝，爽......，不過，咱是小學(xué)生，不能只顧玩，我們要玩出點名堂和學(xué)問來，哈哈哈......。
4、活動預(yù)設(shè)及材料準(zhǔn)備
活動一：尋找春天，準(zhǔn)備紙和筆、濕度溫度計
活動二：留住春天的美，藍(lán)曬印相工具一套
活動三：留住春天的味道，水杯、紙杯、開水
【探究-設(shè)計-制作-分享】
活動一：尋找春天(采集植物樣本）
活動目標(biāo)：探究植物萌發(fā)的條件，了解身邊的各種植物，知道植物的根、莖、葉、花的特征及形態(tài)。
活動過程：1、帶領(lǐng)學(xué)生到山林采集植物樣本。
2、在采集過程中做好記錄：時間、地點、采集人、植物名稱
3、把采集來的植物向其他同學(xué)介紹。
4、以小組為單位，繪制各小組采集到的植物，并進一步了解這些植物的有關(guān)知識與其他小組進行分享。
遇到的挑戰(zhàn)性問題：采集來的植物我們不認(rèn)識，怎么辦？
活動二：留住春天的美（藍(lán)曬印相）
活動目標(biāo)：掌握藍(lán)曬印相法的操作步驟，了解它的印相原理。
活動過程：1、以小組為單位用采集到的植物的葉、花為原材料構(gòu)思一幅畫。
2、教師講解有關(guān)藍(lán)曬印相法的相關(guān)知識與操作步驟。
3、學(xué)生進行操作，教師進行指導(dǎo)。
4、成果展示并評價
遇到的挑戰(zhàn)性問題：為什么我們的藍(lán)曬印相作品呈現(xiàn)不出普魯士藍(lán)呢？問題出在哪里?
活動三：留住春天的味道（春茶的制作）
活動目標(biāo)：了解茶的種類及生長環(huán)境，知道茶的分類及炒制的兩種方法，掌握泡茶的一般方法及飲茶的一般禮儀。
活動過程：1、學(xué)生到茶山測量溫濕度，同時采摘鮮葉，了解大葉種茶的形態(tài)和特征。
2、觀察比較鮮葉、殺青后的茶、泡過以后的茶渣的異同。
3、用嘴嘗一嘗、用鼻子聞一聞沒有殺青的新鮮茶葉與殺青后泡出來的茶的味道有什么異同？
4、掌握茶葉制作的一般步驟，特別是殺青的兩種方法：曬青法與炒青法。
5、學(xué)習(xí)泡茶的一般方法和注意事項。
6、觀賞飲茶的一般禮儀。
7、成果分享：品茶
遇到的挑戰(zhàn)性問題：沒有殺青的新鮮茶葉為什么是苦澀的，殺青以后泡出的茶水為什么是甘甜的？
【復(fù)盤反思】
學(xué)生:在藍(lán)曬印相環(huán)節(jié)沒有嚴(yán)格按照操作規(guī)范，等待曬片的時間不夠，導(dǎo)致藍(lán)曬圖效果不好。遇到的挑戰(zhàn)性問題超出了所學(xué)范圍，需要求助電腦和老師。整個活動感覺與我們所學(xué)的科學(xué)知識聯(lián)系比較緊密?？此破匠５臇|西里面蘊藏著很多學(xué)問，好玩、好喝、有趣同時也學(xué)到了一些知識。
教師：學(xué)生遇到問題的時候喜歡第一時間求助電腦，放棄了進一步的觀察與思考。在引導(dǎo)過程中必要的講授是不可少的，并且要做到簡明扼要。允許學(xué)生失敗，但更重要的要引導(dǎo)學(xué)生進一步思考失敗的原因出現(xiàn)在哪個地方哪個環(huán)節(jié)以及如何改進。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，提出挑戰(zhàn)性的問題后續(xù)持續(xù)進行探究。充分尊重學(xué)生的意見和選擇，哪怕明知它是錯的，也要給他試錯的機會。
