“這都幾點(diǎn)了，怎么還沒(méi)寫完？”
“我都給你講三遍了，怎么還會(huì)”
“哭也沒(méi)用，這個(gè)是明天要交學(xué)校的”

估計(jì)好多伙伴對(duì)此場(chǎng)景都熟悉，這就是在中國(guó)寫家庭作業(yè)的時(shí)候?？梢哉f(shuō)家庭作業(yè)是每個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中的噩夢(mèng)，但也是重要的環(huán)節(jié)之一。從小到大家庭作業(yè)無(wú)時(shí)不刻的陪伴著身邊，每天都有作業(yè)，周末也會(huì)有作業(yè)。放假了還有寒暑假的作業(yè)。之所以會(huì)成為家庭矛盾的來(lái)源，除了時(shí)間有限（每天放學(xué)到睡覺(jué)就那么多時(shí)間）、孩子磨蹭（尤其是小孩子，貪玩、溜號(hào)、小動(dòng)作都是常事）、家長(zhǎng)精力有限之外，其實(shí)還有更深層次的問(wèn)題。

一、認(rèn)知問(wèn)題，同樣一個(gè)問(wèn)題，家長(zhǎng)和孩子是有認(rèn)知偏差的。家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為很簡(jiǎn)單，應(yīng)該一學(xué)就會(huì)，在孩子角度會(huì)認(rèn)為這個(gè)本來(lái)就很難嘛。

二、能力問(wèn)題，家長(zhǎng)忽視了孩子所擁有的能力。能力的修煉是從無(wú)知無(wú)能開始的，然后通過(guò)學(xué)習(xí)讓自己變得有知無(wú)能，孩子通常說(shuō)的很明白，但在實(shí)際上還是做不到，紙上談兵階段。接下來(lái)就需要不斷的練習(xí)，慢慢的進(jìn)入有知有能的階段，這個(gè)時(shí)候要注意引導(dǎo)孩子不要驕傲。當(dāng)練習(xí)熟練了，能力也就練成了。

三、對(duì)孩子情感的忽視，開始寫作業(yè)的孩子已經(jīng)開始形成自己獨(dú)立的人格，說(shuō)簡(jiǎn)單點(diǎn)就是有自己的一套邏輯，他更希望按照自己的方式去做事，所以很多時(shí)候都會(huì)有些小掙扎，往往換來(lái)的是被鎮(zhèn)壓。在這點(diǎn)上我老婆做的就蠻好的，她會(huì)留意孩子的變化，讓孩子主動(dòng)表達(dá)。這樣家長(zhǎng)和孩子才會(huì)有機(jī)會(huì)溝通。

其實(shí)說(shuō)了這么多，作業(yè)還是要寫的，還的寫好。雖然真實(shí)的情況可以改觀，不會(huì)解決。那么在發(fā)火動(dòng)怒的時(shí)候多想想畢竟是親生的，或許心里就會(huì)好很多。
還可以在要求孩子達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)之前，家長(zhǎng)可以自己先試試，最起碼對(duì)難度有所了解，給予孩子一些跨越障礙的時(shí)間。為孩子扶上馬送一程！