1、孩子的行為不再像“過去的好時(shí)光”那樣的兩個(gè)主要原因是什么？
第一個(gè)原因：今天的成年人已經(jīng)不再給孩子樹立服從和順從的榜樣了。
第二個(gè)原因：今天的孩子很少有機(jī)會(huì)培養(yǎng)責(zé)任感和上進(jìn)心。我們常常剝奪孩子以負(fù)責(zé)任的方式做出貢獻(xiàn)來獲得歸屬感和價(jià)值感的機(jī)會(huì)，然后反過來埋怨孩子，嫌他們沒有責(zé)任感。我們需要給孩子機(jī)會(huì)，讓他們?nèi)ンw驗(yàn)與其享受到的特權(quán)直接相關(guān)的責(zé)任。
2、“七項(xiàng)重要的感知力和技能”是什么？為什么缺乏這些會(huì)導(dǎo)致孩子的不良行為？
1、對(duì)個(gè)人能力的感知力——我能行。
2、對(duì)自己在重要關(guān)系中的價(jià)值的感知力——我的貢獻(xiàn)有價(jià)值，大家確實(shí)需要我。
3、對(duì)自己在生活中的力量或影響的感知力——我能夠影響發(fā)生在自己身上的事情。
4、內(nèi)省能力強(qiáng)：有能力理解個(gè)人的情緒，并能利用這種理解做到自律以及自我控制。
5、人際溝通能力強(qiáng)：善于與他人合作，并在溝通、協(xié)作、協(xié)商、分享、共情和傾聽的基礎(chǔ)上建立友誼。
6、整體把握能力強(qiáng)：以有責(zé)任感、適應(yīng)力、靈活性和正直的態(tài)度來對(duì)待日常生活中的各種限制以及行動(dòng)后果。
7、判斷能力強(qiáng)：運(yùn)用智慧，根據(jù)適宜的價(jià)值觀來評(píng)估局面。
3、有哪三種管教孩子的方式？他們之間有什么區(qū)別？
嚴(yán)厲型——“這些是你必須遵守的規(guī)則；這是你違反規(guī)則會(huì)得到的懲罰?！焙⒆硬粎⑴c決策過程。
嬌縱型——“我們沒有規(guī)則。我相信我們會(huì)愛對(duì)方，并且會(huì)幸福，我相信你以后會(huì)選擇自己的規(guī)則。”
正面管教型——“我們一起來制訂對(duì)雙方有利的規(guī)則。我們還要共同決定在遇到問題時(shí)對(duì)大家都有益的解決方案。當(dāng)我必需獨(dú)自做出決斷時(shí)，我會(huì)和善而堅(jiān)定，維護(hù)你的尊嚴(yán)，給予你尊重。”
4、討論正面管教和其他兩種管教方式的最主要的區(qū)別，以及為什么這些區(qū)別對(duì)長(zhǎng)期效果非常重要。
“嚴(yán)厲型”管教的問題在于，不良行為雖然一遭到懲罰就會(huì)立即停止，但不久就會(huì)再次出現(xiàn)，而且是一而再、再而三的出現(xiàn)，帶來無休止的權(quán)力之爭(zhēng)。
“嬌縱型”，長(zhǎng)期下來，被培養(yǎng)成小霸王，覺得只有這么指使著別人滿足他們的需要，才會(huì)感到自己的重要性。
“正面管教型”，讓孩子體驗(yàn)他的選擇所帶來的后果，當(dāng)我們注意維護(hù)孩子的尊嚴(yán)、尊重孩子并且態(tài)度堅(jiān)定時(shí)，孩子很快就會(huì)明白，他們的不良行為不會(huì)得到自己想要的結(jié)果，這會(huì)激勵(lì)他們?cè)诒３肿宰鸬那闆r下改變自己的行為。只要我們堅(jiān)持不懈的使用正面管教方法，孩子的不良行為的強(qiáng)度將會(huì)逐漸減弱，不良行為再次出現(xiàn)之前的平緩期也將越來越長(zhǎng)。
5、“當(dāng)心是什么在起作用”是什么意思？
孩子們通常不會(huì)清醒的意識(shí)到自己在遭受懲罰時(shí)內(nèi)心所做出的決定。然而，他們未來的行為建立在這些潛意識(shí)之上。大人更需要知道自己的行為會(huì)造成何種長(zhǎng)期效果，而不要被當(dāng)時(shí)的短期效果所愚弄。
6、懲罰造成的四個(gè)R是什么？請(qǐng)講述你曾經(jīng)體驗(yàn)過的四個(gè)R的感受，并分析原因。
懲罰的長(zhǎng)期效果是
孩子往往采用一下四個(gè)“R”中的一種或全部來“回敬”我們。
1、憤恨 Resentment ——這不公平！我不能相信大人！
2、報(bào)復(fù) Revenge ——這回他們贏了，但我會(huì)扳回來的！
3、反叛 Rebellion ——我偏要對(duì)著干，以證明我不是必須按照他們的要求去做！
4、退縮 Retreat ——a、偷偷摸摸：我下次絕不讓他抓到！b、自卑：我是個(gè)壞孩子！.
小時(shí)候傷心哭，內(nèi)心極度渴望家長(zhǎng)的擁抱和安慰，但是大人表現(xiàn)得是煩躁、厭惡和懲罰，于是我哭的更加撕心裂肺（憤怒），姐姐經(jīng)常在我撕心裂肺哭的時(shí)候，把我鎖在洗手間。于是我就站著邊哭邊尿尿，把衣服都尿濕（報(bào)復(fù)），讓大人給我洗衣服。
初中的一個(gè)夏夜，我在外面玩耍，回家時(shí)身上黏糊糊的，爸爸命令我去洗澡。當(dāng)時(shí)的我確實(shí)不喜歡洗澡，并且和爸爸明確表達(dá)自己不想洗。但是爸爸很生氣，就把我一把推進(jìn)了洗手間。介于爸爸的權(quán)威，我在反抗無效后，再也沒有勇氣去打開那扇虛掩的門。同時(shí)能聽到爸媽在討論，爸爸得意洋洋的說還能治不了我了。于是我蹲在地上就是不洗，你能把我推進(jìn)來，但是你操控不了我。還反復(fù)想象爸媽推開門邊暴跳如雷邊喊治不了我的樣子。（反叛）
小時(shí)候因?yàn)榱w慕別的小朋友自由出入零食鋪，偷過家里的錢，用來買冰塊和辣條等一系列父母禁食的東西。后來防護(hù)措施沒做好，被媽媽洗衣服發(fā)現(xiàn)了。但是媽媽沒有正面找我談?wù)搯栴}，也沒有詢問我的動(dòng)機(jī)和需求，而是和姐姐在背后偷偷議論我，最后是爸爸出面教訓(xùn)的我。迎來的是面壁思過和閉門思過，最后我趴在學(xué)習(xí)桌上迷迷糊糊睡著了，被哥哥發(fā)現(xiàn)抱起來的時(shí)候，我的臉頰上還掛著淚。自此以后我?guī)缀鯖]有和父母提過類似的需求，并且在接受懲罰的時(shí)候，心里暗暗后悔，怎么失誤被發(fā)現(xiàn)了，下一次一定藏好。（偷偷摸摸）
原因都是內(nèi)心需求沒有被看見，被正視，沒有用正確的方式交流管教。
7、嚴(yán)厲管教方式帶給孩子的長(zhǎng)期效果是什么？為什么？
經(jīng)常受到懲罰的孩子，要么變得極其叛逆，要么變得因恐懼而順從。
因?yàn)榛谑艿綉土P時(shí)所產(chǎn)生的感受和潛意識(shí)里的決定，孩子們不可能形成積極地人格。
8、正面管教帶給孩子的長(zhǎng)期效果是什么？為什么？
正面管教的目的在于獲得積極的長(zhǎng)期效果，以及立竿見影的合作意識(shí)和責(zé)任感。
因?yàn)楹⒆觽円蔀檎胬砗驮瓌t的追隨者，他們的動(dòng)力必須來自于內(nèi)在的自我控制，也就是說，他們必須學(xué)會(huì)自律。而不論懲罰還是獎(jiǎng)賞，都是來自于外在的控制。
9、為什么有時(shí)候事情在變得更好之前會(huì)先變得更糟糕？
孩子們習(xí)慣于成年人慣有的回應(yīng)。當(dāng)我們改變回應(yīng)方式時(shí)，孩子們可能會(huì)以夸張（更糟糕）的行為來試圖得到他們所習(xí)慣的回應(yīng)。這就是“踹飲料自動(dòng)售貨機(jī)效應(yīng)”。當(dāng)我們把錢塞進(jìn)去而飲料出不來的時(shí)候，我們就會(huì)又踢又打，指望機(jī)器能像我們所期待的那樣把飲料送出來。
10、你希望孩子通過和你的互動(dòng)，培養(yǎng)出哪些內(nèi)在的優(yōu)良品格？
正面的自我概念、自律、禮貌、落落大方、解決問題的能力，懂得調(diào)節(jié)情緒，積極的心態(tài)，幽默，好學(xué)。
11、“有效管教得4個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”是什么？他們?yōu)槭裁茨軒碛行У拈L(zhǎng)期效果？懲罰符合這些標(biāo)準(zhǔn)嗎？
有效管教的4個(gè)標(biāo)準(zhǔn)
1、是否和善與堅(jiān)定并行——對(duì)孩子尊重和鼓勵(lì)。
2、是否有助于孩子感受到歸屬感和價(jià)值感——心靈紐帶。
3、是否長(zhǎng)期有效——懲罰在短期有效，但有長(zhǎng)期的負(fù)面效果。
4、是否能教給孩子有價(jià)值的社會(huì)技能和人生技能，培養(yǎng)孩子的良好品格——尊重他人、關(guān)心他人，善于解決問題、敢于承擔(dān)責(zé)任、樂于貢獻(xiàn)、愿意合作。
12、和善而堅(jiān)定并行的常用語(yǔ)是什么？
等一下就輪到你啦。
我知道你能換一種尊重人的說法。
我很在乎你，會(huì)等到我們能相互尊重時(shí)再繼續(xù)談。
我知道你能想出一個(gè)好辦法。
要做，不要說。（例如：平靜的默默握住孩子的手，向孩子演示該怎么做。）
我們待會(huì)再說這件事，現(xiàn)在應(yīng)該上車了。
（當(dāng)孩子在商店發(fā)脾氣時(shí)）“我們現(xiàn)在要離開商店，待會(huì)兒（或明天）再來?！?/p>
