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? ? 《好好學習》成甲的這本書值得每個人好好閱讀，起初讀這本書是為了找到學習的方法以及學什么，如何學?后來，在閱讀的過程中書中反復提到的很多詞語，比如臨界知識，復利效應，二八法則等等。這些詞語讓我眼前一亮，促使我弄懂意思，結合書中的解釋舉例和查其他資料整整花了兩個星期的時間才完成一本書，但是收獲很大。讓人感覺到聽君一席話，勝讀我十年書。讓我們一起來閱讀和學習這本書，讓所有人都受益。
序和引言
一、“人與人之間的差距，大于人與豬的差別。——史鐵生”
這句話特別的喜歡深深的今早的腦海里就等著下次寫文章，是到時候用。引出一詞——認知
二、術從簡，道從心——對本書的評價
三、自序
1.怎么學習?
? ? 作者從各個地方學習關于怎么學習的知識，開始慢慢的把從不同領域獲取的信息整合起來，嘗試著改變自己的學習方式。
? @每天自省一個習慣來鍛煉自己，利用這個方法來掌握學習到新的知識。
每日自省日記——反思成修——知識內化，形成戰(zhàn)斗力
2.一切學習和努力的三個目標：（1）解釋問題，（2）解決問題，（3）預測問題
3.知識管理
（1）定義：通過對外部信息進行加工，提高我們改變認知或行動的速度
（2）三個維度：①數(shù)據(jù)管理（技巧），比如下載的文件怎么保存?學到的知識點，怎么歸類?
②信息管理（應用），比如，如何做讀書筆記？如何用思維導圖，增強解釋?
③底層規(guī)律（認知深度）
四、引言
1.知識的定義：能夠改變你行動的信息。
? ? 如果你看一篇文章之后，點頭稱是，然后生活照舊。那么這篇文章和其他所有類似文章一樣，都只是一個信息。只有你看完一片文章了解一個觀點之后，受到啟發(fā)，改進了思考問題的方式或者做事的方法，這個信息才是知識。
? 衡量你的學習是否有效的重要標志:是學習之后，你的解決問題的思路和方法是否得到了改變。
2.臨界知識的定義：能夠更廣泛、更普遍地指導我們行動的重要而基本的規(guī)律。
第一章 知識管理與認知優(yōu)勢
? ? 知識與知識是不一樣的， 有些知識比其他知識的威力更大。少數(shù)的知識能夠給我們帶來關鍵的影響，這就是臨界知識。
(?????)っ核心概念:臨界知識——經過深思思考后發(fā)現(xiàn)的具有普遍指導意義的規(guī)律和定律。
掌握臨界知識，我們變成開啟學習的“少即是多”，“四兩撥千斤”的模式，從而極大地提升學習效率。
如何提升認知深度?
? ? 舉例:有人問為什么北京房價那么高?有兩種答案。第一個回答都是炒房團搞的。第二個回答是北京的土壤地供應稀缺，而高購人群又過度集中，所以推高了價格。第二個回答似乎比第一個回答更有深度。兩者至少有以下三個方面的差別:
? 第一，從形式上看，深度回答是在分析具體現(xiàn)象之后，找出抽象規(guī)律。
第二，從回答的思考方式上看。深度的答案往往依托于有實驗驗證或者數(shù)據(jù)分析支持的結論。
第三，從答案效果上看，深度的答案能夠更普遍的解決類似的問題，啟發(fā)我們由此及彼，由表及里地思考問題。
哪些無用對你有用?
我們一生就需要學習三個級別的課程。一，公共基礎課:可執(zhí)行能力
? 每天用到的執(zhí)行能力，例如:時間管理，資料保存，商務禮儀，溝通談判的。
二，專業(yè)必修課:專業(yè)能力
能夠打完整場戰(zhàn)，役解決系統(tǒng)問題。
三，通用必修課:結構能力。
掌握臨界知識認知，認知事物更底層的結構與規(guī)律。
值得學的知識
1.對于沒怎么接觸過社會的人而言，接觸一下社會各行業(yè)是有好處的，畢竟直接的生活經驗很重要；但是，多元的經歷如果不能幫助我們提升認知深度，從長期來看，也是低效的。
2.一開始就能帶來直接利益和誘惑的事情，很可能要拿未來的機會做代價。
斜杠是提升認知深度的結果，而不是追求多元的結果。
3. “一個人，活成一支隊伍”
在這個世界上，想做到極致，恰恰要學習“無用之用”
注：無用之用，方為大用：沒有用的用處，才是最大的用處
? ? ? 在我看來，各種表面上看起來無用的，不相干知識，最后在底層都會聯(lián)系起來。而一旦你理解的這一點，就找到了知識一通百通的突破口。比如，你對歷史感興趣一定會研究到地理和人類文化；而研究人類文化，就一定會進入心理學和傳播學的領域等。
第二章? ? 掌握臨界知識的底? ? ? 層思維與方法
對于學習臨界知識而言，首先要掌握的是底層思維和方法，其次才是具體的知識和技能。
? ? 書中讓我覺得最打臉的內容是我以往讀書也有多次陷入其所謂的“低水平勤奮陷阱?！弊约哼@幾年買的書特別多，卻也遺忘不少，每天海量的信息，充實自己的世界。讀過的書，寫過的筆記，也無暇去回顧總結和反思導致很多好書看完以后，當時感覺是酣暢淋漓，卻時間一久，發(fā)現(xiàn)自己在工作學習和生活中還是會犯書中提及到的一些問題，沒有把理論有效轉化為自己的能力。本以為是時間長了容易忘，需要把讀書筆記多溫故幾遍，加強記憶。卻被成甲先生一針見血地指出是因為那種閱讀+劃線/摘抄讀書方法是把一本書，拆分成了一個個孤立的知識點。讀書就成了理解和記住這些孤立的知識點罷了。這不是我們大腦所擅長的行為，大腦的記憶，靠的是將信息和就經驗聯(lián)系起來。
一、 跳出“低水平勤奮陷阱”
1.讀書方法的升 級：在新舊知識間建立聯(lián)系
2.放慢速度，讓讀書事半功倍
3.要解決某個問題時，主動尋找可能會討論這個問題的文章和書籍、去觀察——作者用什么樣的思路解決問題？在這個解決方案背后，是否有我熟悉的知識？我還能把這個方案的原理，應用在什么領域？
二、學習臨界知識需要具備的兩個心態(tài)
1.區(qū)分“我”和“我的觀點/行為”→減少“習慣性防衛(wèi)”的影響→培養(yǎng)“綠燈思維”（積極考慮新觀點里有價值的地方，考慮我的觀點是不是可以在別人的意見里進化得更好）
2.以慢為快：“結硬寨，打呆仗”，把慢功夫花在真問題上（比如學習掌握臨界知識）
三、提升學習能力的三個底層方法
培養(yǎng)篩選和加工我們過去的經歷（優(yōu)勢和弱點、錯誤假設和生活靈感），改變舊假設、發(fā)現(xiàn)新假設的能力，指引我們之后的道路，提升我們的學習能力。
1. 反思：提升知識掌握的層次
（1）反思的應用
①做事的順序：做出假設→采取行動→產出結果
②反思的順序：觀察結果/現(xiàn)象→研究原先假設→反思校正假設
（2） 反思的效果
①不僅能夠解釋這件事情，②而且能夠解釋更多相關的事情，③讓我們在看似孤立的事情背后建立了可能的聯(lián)系，④讓我們有可能用這個假設指導其他領域的行動。
（3） 反思的作用
①發(fā)現(xiàn)知識誤區(qū)，避免跳躍性假設，記反思日記：事實→大腦解讀→假設→行為
②促進已有知識產生新知識：多問問自己有沒有遇到過類似的事情、錯誤或方法。
③督促我們檢查學到的新知識是否用了起來：《美國之夢：富蘭克林自己的故事》，《高效能人士的七個習慣》
每日反思對標、“打卡”；每天反思對標同樣的內容，自我催眠；對標管理過程標準化為“對標→對表（更加精細和易于比較）→對照”三個步驟
（4） 訓練反思能力的三個方法
①從小是反思，深入突破：反思日記從反思的問題的過程入手，找到改進的辦法
②把生活案例化處理：“教育的根本定義是改變自己，改變自己對經驗的解讀方式”，“人之所以會改變，是因為得到了反饋”。
③培養(yǎng)些反思日記的習慣：通過分類讓自己思考生活（寫感受和思考），自定義最適合自己的日記方式，不斷演變，提前分類，引入臨界知識，用底層思維思考每天的生活。持續(xù)反思帶來隱形的競爭力。
2. 以教為學：知識輸出額外的三個價值
（1）督促自己發(fā)現(xiàn)只是阻塞，打通已有知識
（2）強化記憶和認識
（3）教別人之后，別人提出提問、質疑和新想法，會增強我們的認識
①備課要大量查閱資料，購買書籍
②主動查詢不同的觀點和不支持自己結論的反面案例
3. 刻意練習：提升元認知能力的過程
（1）元認知：對我們思考過程的思考
（2）元認知與臨界知識：一個是思考的過程，一個是思考的工具
（3）刻意練習與臨界知識結合應用
①對基本核心知識畫小圈
②將基本知識組合成更大的能力單元
③在各知識能力單元之間構建認知框架
四、 持續(xù)提升學習能力的三個技巧
1.記錄
（1）如實地記錄過程：沒有記錄就沒有發(fā)生。只有堅持做如實記錄的人才能深刻理解這句話。如實記錄的過程的第一個價值是有豐富的材料拿來吸取教訓并且加速成長，第二個價值是記錄的時間跨度越長，就越可能讓自己看到更深層的規(guī)律。
（2）主動思考，挖掘看不見的關系：記錄的過程，其實是聯(lián)想、啟發(fā)、歸納、研一的大集合，是調用自己所有知識去重新解構和重構問題的過程，是記錄幫助學習快速提升的關鍵環(huán)節(jié)。
2.定期回顧：回顧，讓我們能夠在平淡生活中創(chuàng)造驚喜，是連接過去與未來的紐帶
（1）周/月度回顧：審視問題解決思路
（2）年度回顧：檢視基本思維方式和激發(fā)靈感
（3）五年以上回顧：探尋基本規(guī)律如何影響生活
（4）備份短信，對每一次對話錄音，提醒定期回顧，建立核查清單，回顧重要人脈
（5）付費購買：影響提升認知效率的因素（①學習內容的數(shù)量和質量，②用于學習時間）引發(fā)提升認知效率的努力方向也有兩個：①提升自己的學習內容的質量（買書）并增加數(shù)量，②增加有效學習的時間（買時間）
