昨天大丫頭看了姑姑家好幾本繪本。她坐我邊上時正在看《天為什么是藍的》和《爺爺?shù)娜馔枳訙?。我提醒大丫頭看繪本時不能只看文字，也要認真看圖。她看書的時候我百度《爺爺?shù)娜馔枳訙贰Ｔ瓉怼赌北恪芬彩沁@個作者寫的呀！大丫頭得知此事也很驚喜，但只是驚喜，很快就跑去臥室拿別的繪本。

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傍晚，我們坐在同一輛車上。大丫頭講起《天為什么是藍的》。概述基本到位，主題她并沒多想。我問她：那頭驢子像不像老師和家長，覺得自己知識很豐富，很想告訴像孩子一樣的小兔子；而小兔子就是一個好奇、好動、好玩的小淘氣。

她果然什么也沒想，被我一問，在安靜地想。

你看繪本太快，如果只看文字，相當于只看懂三分之一的內(nèi)容。而過去，你是懂欣賞圖畫的。比如你看了一本關(guān)于如何欣賞名畫的書后再去看繪本，就知道什么是“透視法”，但是現(xiàn)在你會看小說了，就只看文字。

這個問題我們溝通過好幾次了，還是沒啥改變。我想，或許真的是因為圖畫書是“大人讀給孩子聽”的，沒有大人陪著，圖畫就這么被大齡的姐姐給錯過了。我在讀這本書是產(chǎn)生的聯(lián)想是那首詩《牽著蝸牛去散步》。那頭驢子就是牽蝸牛去散步的大人啊。可是這個想法因為沒有親子共讀，我們沒法分享彼此的收獲。

今天給小丫頭讀《謝謝你，來做媽媽的寶寶》。妹妹不認識字，就看圖。

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我喜歡這句話：因為神對我說“你可以出生了”，我就趕緊來找媽媽。

所謂的父母子女，就是這樣的機緣巧合！

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妹妹看到這一頁，指著書說：小寶寶滑滑梯。

還真是像，像是迫不及待尋找媽媽，在天上坐了滑滑梯而來的。

全家出門游玩正好一周，親子閱讀沒有每天進行，感覺錯過了什么。也許，是錯過了大家靜下心來感受彼此的內(nèi)心的那份安適吧！