? ? ? ? 這幾天航航要全天做視力矯正訓練，學習功課都停下來了，晚上回來一會兒只進行他最喜歡的鋼琴練習。可是今天好像也不愿意彈了，只練了不到十分鐘，就坐著不動了，哼哼唧唧說:“太難了?！?/p>

? ? ? ? “難了才要練，只要練，一遍會比一遍好。”我說。

? ? ? ? “我沒學會。”他直接說。

? ? ? ? 我想說，“可是聽韓老師說，你學得很快，上課時就已經(jīng)能彈下來了。”而且我還想說，“我早就跟你說我可不會，只能靠你自己學，要沒學會為什么不早點問老師？”不過因為這兩天剛開完讀書會，書中正講到如何用共情的方式與孩子交流，所以停下來自察了一下，換個方式繼續(xù)與孩子互動。

? ? ? “這個曲子就是有點難，你有點發(fā)愁了？”

? ? ? “媽媽，還有3天就又該上課了，可是我彈不好?！?/p>

? ? ? ? 我暗自慶幸，差點真以為他不會，原來是怕自己練不好，我立即回應:“那咱們多練一周再去?！?我又有點急著給意見)

? ? ? ? “可是如果多練一周還練不好呢？”航航說。

? ? ? “那就再練一周。”我說。

? ? ? “要是還練不好呢？”航航說。

? ? ? “那就再練一周，沒關系，什么時候上都行?！蔽艺f。

? ? ? ? 但說完感覺情況不妙，好像進入死循環(huán)，我察覺到我偏離了共情的路線，于是調整思路后又說:“看來你發(fā)愁得歷害。”

? ? ? "我就是有點為難。”航航說出自己的真實感受。

? ? ? “嗯"，我沒有給任何建議，也沒向他提問，只是回應他，看看他會怎么說。

? ? ? “再有3天就上課，我怕練不熟這個曲子，我想彈新曲子?！?/p>

? ? ? ? “你想預習新曲子。”我繼續(xù)重復他的想法。

? ? ? ? “嗯，上次預習了新曲子，老師給了我兩張積分卡，我練好學過的曲子就只給一張。我想多得點積分卡，我就能早點換東西了。”

? ? ? ? 原來他有這么多心思。換作以前我此時一定會要求，練琴要一步一步來，先練好學過的，再學新的。舊的學不好，新的怎么學?？墒墙裉煳覔Q了新語言。

? ? ? ? “哦，你有想要的禮物，你一定很渴望。”

? ? ? ? “嗯，我很想要?！彼^續(xù)說“讓我想想該怎么練呢？…嗯，這樣吧，我想先預習，你幫我找一個教學視頻。”他按自己的想法說出來了，那一刻他堅定又開心。我給他找到了他需要的視頻，他完全專注地開始學習，不時嘴里還唱著音名，手里打著拍子，那投入的樣子十分迷人。學完后，他愉快地準備睡覺。睡前相擁時，能感覺到彼此的滿足感。

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