作者：毛志杰（教孩子玩轉(zhuǎn)“同學(xué)關(guān)系”）

案例：初中生小明和同桌因?yàn)橐患淮蟛恍〉氖虑轸[起了矛盾，兩人將裁決權(quán)交給了班主任老師，而老師的答復(fù)是“你們自己協(xié)商解決”。

事后，兩人還是就這件事的以“各讓一步”的解決方法達(dá)成了一致。

一個(gè)班級(jí)幾十名學(xué)生，性格習(xí)慣各不相同，出現(xiàn)一些小矛盾是很自然事情。

你占了我的座位、我用了你的鋼筆、同桌的她胳膊“出界”了、我問你數(shù)學(xué)題你態(tài)度不好了、你打一拳我還你一腿了……，大都是一些雞毛碰蒜皮的小事，在心智不成熟的孩子眼里，這就是目前的“大事”，很多矛盾也都因此而起。

但是對(duì)于十多歲的孩子來說，如果這些小事處理不當(dāng)，就容易激化為“大矛盾”。

很多家長(zhǎng)“護(hù)犢心切”，不由自主地會(huì)過于關(guān)切發(fā)生在自己孩身上的一些小事，生怕孩子處理不當(dāng)而“吃虧”，于是就鼓勵(lì)孩子：“告訴老師！”

其實(shí)，對(duì)于“告訴老師”這個(gè)看似萬能的方法，并不是處于青春期的學(xué)生的首選項(xiàng)。

他們會(huì)覺得，如果誰動(dòng)輒將矛盾“告訴老師”是一種“告狀”行為，那么這個(gè)同學(xué)也會(huì)被安上一個(gè)“懦弱”的標(biāo)簽，而受大家的排斥。

而且從老師的角度講，也是希望對(duì)于一些小問題，學(xué)生之間能夠協(xié)調(diào)解決，從而慢慢鍛煉出學(xué)生“自我解決問題”的能力。

所以，對(duì)于家長(zhǎng)來說，也沒必要對(duì)于一些發(fā)生在孩子身上的小矛盾而過于擔(dān)心，而應(yīng)該放手鼓勵(lì)孩子自己想辦法解決，也可以利用自己的閱歷和經(jīng)驗(yàn)為孩子提供一個(gè)解決矛盾的方法和思路供孩子選擇。

當(dāng)然，對(duì)于可能一些可能發(fā)展成“大事件”的矛盾，家長(zhǎng)還是應(yīng)該及時(shí)出面通過合適的途徑幫助孩子解決問題。

那么，劃分“大小事件”的標(biāo)準(zhǔn)到底是什么呢？

1、 不會(huì)對(duì)孩子造成人身傷害。任何事情都沒有“安全”重要，只要是涉及到孩子安全的問題，就是“大事件”，如果是一些磕磕碰碰、甚至只是一些口頭爭(zhēng)吵的事情，就是“小事件”。

2、 不要影響到孩子今后的性格、自信心、勇氣等方面的健康發(fā)展。當(dāng)然，判斷的標(biāo)準(zhǔn)不僅僅是在身體方面，心理方面也很重要。如果只是影響到一時(shí)心情的事情就是“小事件”，過幾天就好了；而如果有可能對(duì)孩子自尊心、自信心甚至是性格方面產(chǎn)生影響的，那就是“大事件”，需要家長(zhǎng)及時(shí)引導(dǎo)幫助。

以上就是建議孩子處理于同學(xué)之間矛盾的方法。當(dāng)然，這些都是建立在這么一個(gè)基礎(chǔ)上：作為家長(zhǎng)，要能夠與孩子保持溝通，掌握孩子的心理動(dòng)向，才能給孩子的學(xué)習(xí)生活提出正確的建議！