一天半的月考，在老師們的努力協(xié)作下，孩子們期待的成績(jī)“出爐”了，有驚喜，有憂傷，有興奮，有失落……

我鄭重其事地告訴孩子們：只要努力就是優(yōu)秀、只要盡力就是成功。

有的學(xué)生努力了，但是成績(jī)不理想，我們是不是可以跳出傳統(tǒng)的“學(xué)生是假努力”、“人笨”等等思路。

換一個(gè)視角思考，是不是目前的考試評(píng)價(jià)系統(tǒng)不適合他（她）？或者是他（她）在學(xué)習(xí)智力方面有局限性？

要知道學(xué)生的天賦是有差別的，就像世界上沒有相同的兩片樹葉一樣。

作為老師的我，始終相信：只要他（她）具備了學(xué)習(xí)認(rèn)真努力、做事盡力而為的品質(zhì)，即使目前成績(jī)不理想，也要相信他（她）以后會(huì)找到在適合自己土壤中成長(zhǎng)成功。

我們首先要肯定學(xué)生的的努力踏實(shí)的學(xué)習(xí)品質(zhì)和生活態(tài)度，給予厚望和鼓勵(lì)……

我曾看到過一種說法，真正飽含人文精神的醫(yī)學(xué)精神是：“有時(shí)治愈，常常幫助，總是安慰?！睂?shí)際上，教育也是如此，很多時(shí)候教師的作用類同于醫(yī)生，只是我們過高估計(jì)了教師的作用。

有教育情懷的老師和有仁愛之心的醫(yī)生，對(duì)學(xué)生和病人，都沒有百分百的勝算能力，只是懷抱百分之百的熱情，堅(jiān)持不懈地努力著而已……

對(duì)他們多鼓勵(lì)，引導(dǎo)他們走出自卑，樹立自信，有了自信，就不再絕望，有了希望，頭抬起來了，就有了前行的動(dòng)力。

老師只要幫助學(xué)生找到了適合自己的人生方向，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，就能過好他們的人生。

老師對(duì)學(xué)生不是只看成績(jī)、而是看品行；不是只看教學(xué)效果，而是育人的結(jié)果。

我想這就是一個(gè)老師可以做到的盡力而為的教育方向。給學(xué)生自信和希望，讓每一個(gè)學(xué)生的頭都抬起來，這就是教師的積德行善，也是當(dāng)老師的良心。

我們教師對(duì)待學(xué)生，應(yīng)盡的責(zé)任是常常幫助學(xué)生，總是安慰學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生。

永遠(yuǎn)不要有歧視、冷漠的態(tài)度，讓學(xué)生永遠(yuǎn)保有自信和希望，這就是一個(gè)老師的成功。

所以不要認(rèn)為你沒有提高學(xué)生的成績(jī)而內(nèi)疚，我們盡力了，用心了，就問心無(wú)愧。

還有要知道教育本來就是滴水穿石的過程，有時(shí)候竭盡全力也穿不了石，也是很正常的事情。

這個(gè)時(shí)代生活水平越來越高，但是特殊學(xué)生卻越來越多，特別家庭環(huán)境有很大影響。

目前老師要做的就是肯定每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)，給學(xué)生以厚望與鼓勵(lì)。

老師眼里只有學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、極少缺點(diǎn)，就對(duì)得起老師這個(gè)職業(yè)，也就無(wú)怨無(wú)悔了。

關(guān)鍵是，如此想，如此做，我們就不焦慮，更不內(nèi)疚，也不會(huì)去“卷”學(xué)生和“卷”自己，老師才能坦然的享受我們的教育人生！

對(duì)于學(xué)不進(jìn)去的學(xué)生，對(duì)于努力學(xué)成績(jī)還差的學(xué)生，只能給予的更多的鼓勵(lì)，給家長(zhǎng)更多的安慰。

我們老師要回歸教育的本源，尊重每個(gè)學(xué)生生命的發(fā)展。

讓學(xué)生各自綻放自己的魅力人生，是教育對(duì)每個(gè)學(xué)生個(gè)體生存的終極意義價(jià)值。

即使學(xué)生不努力成績(jī)不好，但只要他的品行好，人生方向就是對(duì)的，人生命運(yùn)不會(huì)差的。