我那年6歲，爸爸帶回來一本《西游記》小畫冊，每夜睡覺前我和弟弟都圍著他，聽他給我們講西天取經(jīng)的故事，這段記憶成為了兒時記憶里最溫馨的畫面，也讓幼小的我體驗到了書本帶來的快樂。

16歲的時候，喜歡跟風(fēng)讀詩，在顧城的詩里聽他說，他想畫下“笨拙的自由”、“永遠(yuǎn)不會流淚的眼睛”、“沒有痛苦的愛情”。然后這些美好的幻想能夠?qū)崿F(xiàn)嗎？“我沒有領(lǐng)到蠟筆，沒有得到一個彩色的時刻……”稚嫩的我并不懂顧城的嘆氣，但在浮躁又淺顯的閱讀后，還是在本子上寫滿了密密麻麻無病呻吟的讀后感，描述著書本為我構(gòu)建的那個夢幻的世界。

閱讀傳遞的不止是作者的思想，還有情感上共鳴。21歲，在大學(xué)的圖書館里，用了一天時間讀完了梁曉聲的《雪城》，那些生動的情結(jié)，悲涼的結(jié)局，好幾天在腦海中揮之不去。那也是第一感受到閱讀的力量，他是作者構(gòu)建的世界，以宏大逼真的敘述將時代的變遷和人物的命運(yùn)展現(xiàn)在你面前，雖處在不同的時代卻最終引發(fā)相通的共鳴。

書本里的世界是浩瀚的海洋，讓我們感受到了渺小與無知。

2012年，大學(xué)畢業(yè)參加工作，我成了一名石油工人。剛參加工作的我，學(xué)習(xí)站里各種設(shè)備操作和流程，經(jīng)常聽得一頭霧水，干起工作來也焦頭爛額。這時候我的師傅就像變戲法一樣拿出了一本《采油工操作手冊》，看著已經(jīng)泛黃的書頁，我猜想這一定是一本“寶典”，果不其然，師傅告訴我，當(dāng)年轉(zhuǎn)崗后她也是從零開始，那時候白天操作，看書學(xué)理論，就是靠這本書打下了扎實的理論基礎(chǔ)。如獲至寶的我按照師傅的提示，先扎實學(xué)習(xí)理論，再結(jié)合實踐，搭配師傅的現(xiàn)場指導(dǎo)，果然沒過多久我就熟練的掌握了一些工作中最基本的操作方法。這本小小的手冊里專業(yè)詳盡的講解開啟了我從一名學(xué)生到采油工的轉(zhuǎn)變。

身處大山，條件有限，娛樂活動不多，于是讀書成了周圍許多師傅的業(yè)余愛好。身邊的化驗工師傅喜歡研究中醫(yī)，她堅持讀完了《中醫(yī)理論基礎(chǔ)》，在大伙有個頭疼腦熱的時候，她總能說個七七八八。同事小黃讀完《巨人的隕落》后連夜寫下了幾千字的讀后感。而我，也因為愛好閱讀喜歡上用文字去表達(dá)，機(jī)緣巧合變成了一名基層小小通訊員。

為了提高寫作水平，做一名稱職的基層通訊員，我認(rèn)真研讀了布蘭登·羅伊爾《一本小小的紅色寫作書》，書中傳授的寫作方法和技巧讓我在工作中受益匪淺。在日復(fù)一日與文字相伴的日子里，我愈發(fā)感受到閱讀傳遞出的力量。寫作看似是一個單一的輸出過程，實際上它是一個轉(zhuǎn)化，需要不斷學(xué)習(xí)，積累豐富的素材，然后再將這些體驗轉(zhuǎn)變成文字進(jìn)行輸出，而在這個過程中閱讀發(fā)揮著重要的作用。

閱讀，指導(dǎo)的不僅僅是工作，還有我們的生活。

30歲，我生下了女兒，毫無經(jīng)驗我在婆婆走后要一個人喂養(yǎng)不足兩個月的女兒。睡眠不規(guī)律，在她哭鬧的時候我們總分辨不來她的需求，正疲憊不堪的時候，老公帶回了三本育兒書《斯波克育兒經(jīng)》、《張思萊談育兒的那點(diǎn)事》、《3歲前媽媽一定要懂得育兒心理》。于是，那段時間在小嬰兒睡后，讀育兒書成了我倆的晚間必修課。在書本的指導(dǎo)下，我們懂得了嬰兒生活規(guī)律的建立，也明白了他咿咿呀呀的動作代表著什么。

生活也一點(diǎn)點(diǎn)發(fā)生著變化，我們照著書本和那些育兒專家的講解，從手忙腳亂變得得心應(yīng)手。記憶中的那些日子充滿了溫馨與力量。我將學(xué)習(xí)到的知識和喂養(yǎng)的感悟又以文字的形式記錄了下來，現(xiàn)如今變成了寶貴的回憶。

從稚嫩的孩童成長為媽媽，不管是啟蒙的《西游記》小畫冊還是指導(dǎo)我成為合格媽媽的育兒讀本，書本像一座燈塔在我迷茫的時候照亮了我前行的路，也讓我認(rèn)識世界認(rèn)識自我，給了前行的力量與勇氣。