記得小的時(shí)候，我每天晚上都是聽著我爸念的故事睡著的。那個(gè)時(shí)候小，也不認(rèn)識(shí)幾個(gè)字，只能是我爸念給我聽。一般來說，每天晚上睡覺前要念上一個(gè)小時(shí)，我才會(huì)去睡覺，這還不算完，每逢周末，我每天早上也是要聽故事的，不聽故事不起床。因此，我爸平時(shí)總是跟我媽抱怨，說他念故事念得嗓子疼，我媽每次聽他抱怨，只是微微一笑而已。
想想那個(gè)時(shí)候，很多書我都是“看”了好幾遍的，對(duì)于那些故事，我都能背出來了。而且，別看我那時(shí)不認(rèn)識(shí)幾個(gè)字，書可都是我自己挑的，至于我為什么會(huì)選擇那些書，現(xiàn)在想想多半是因?yàn)闀系膱D片好看吧。
后來上了小學(xué)，學(xué)校有一個(gè)很現(xiàn)代化的圖書館，借書還書都是那機(jī)器一掃。學(xué)校的圖書館特別安靜，大家都在低頭安靜的看自己的書，或者在可外接的圖書區(qū)域安靜找書借書，一切都是那么安靜，這是我對(duì)圖書館最初的印象。
我在我們小學(xué)的圖書館讀完了很多世界名著，也正因?yàn)檫@樣，我總會(huì)去借書，一來二去的就和圖書館老師熟了。在老師和我的交談中，她發(fā)現(xiàn)學(xué)生借閱區(qū)不是很能滿足我的需求，于是她就給了我一個(gè)特權(quán)：到老師的借閱室借書。當(dāng)然，我每次選好書都會(huì)給她看看，聽聽她的建議，有些太過高深的書或者是不太適合那個(gè)年紀(jì)的我的書，她都會(huì)告訴我，因此，我算是少走了些“彎路”吧。
還記得那個(gè)時(shí)候，晚上熄燈了，自己打個(gè)手電筒悶在被窩里偷偷看。手電不敢弄的太亮，也不敢撅著屁股看，邊看書還要邊聽著有沒有腳步聲，生怕被晚上查宿舍的老師發(fā)現(xiàn)，被狠狠教育一番。哎，我想這是我讀書經(jīng)歷中最提心吊膽的事情了吧。
上了中學(xué)之后，我讀的書一下子就少了很多，每天都忙著寫作業(yè)，周末還得去上課外班，沒有時(shí)間也沒那個(gè)心讀書了，有的時(shí)候都覺得讀課外書就是在浪費(fèi)時(shí)間。在中學(xué)語文得大綱中，有好多書是必讀書目，我們老師都會(huì)在假期留上一兩本作為作業(yè)，這個(gè)作業(yè)形式每年都一樣，就是讀完了寫篇不少于800字的讀后感。初一的時(shí)候，我還算老實(shí)，倒是把要求的書都讀了，然后寫一篇完全原創(chuàng)的讀后感，之后上了初二初三，作業(yè)變多了，我就不想讀了，但是作業(yè)還是要完成，那怎么辦呢？我就是在網(wǎng)上隨便找?guī)灼x后感，然后把他們拼一拼，再把我覺得讀不通的地方改改，加幾句過渡的話就算完成作業(yè)了。要是在拼湊的過程中發(fā)現(xiàn)這書符合我胃口，我就去百度一下那本書的故事梗概，要是梗概里面結(jié)尾沒有明確表明，我就再查查他結(jié)尾是什么。就這樣，要求讀的書我都是渾水摸魚的糊弄過去了。所以中學(xué)時(shí)期，我真真正正讀了的書也就沒有幾本。
高三的時(shí)候，我們老師不管教學(xué)任務(wù)多緊，都會(huì)給我們一節(jié)課讓我們自己讀自己喜歡的書。就是從那個(gè)時(shí)候起，我才慢慢的從應(yīng)付讀書變回了我要讀書。我記得當(dāng)時(shí)《比利戰(zhàn)爭》這本書我讀了一個(gè)星期，每天晚上堅(jiān)持看半個(gè)小時(shí)，周末的時(shí)候每天起床前，躺在被窩里看上一個(gè)小時(shí)，白天也總要找到空閑時(shí)間看一會(huì)兒這本書。這本書沒有人催著我讀，沒有人說讀完了要寫讀后感，它也不在教學(xué)大綱里，但是我總會(huì)想要去讀它。我同情比利的遭遇，甚至讀到有些地方的時(shí)候，我甚至希望我可以替他收那份苦……
現(xiàn)在的我，沒事的時(shí)候就看看書，讀一讀原來一直想讀卻沒卻讀書，有時(shí)還會(huì)隨手記一兩筆，我現(xiàn)在還挺喜歡這種讀書狀態(tài)，不過至于今后還喜不喜歡，我就不知道了。
