相約讀書打卡第396天,我是來自山西太原的史文霞，今天的讀書內(nèi)容是孫瑞雪的《完整的成長》第七章《兒童是自己精神的主人》第六節(jié)｜在“愛和自由”中兒童精神的成長

作者給“精神”的一個界定：是隱含在表象背后的本質，本質后面的真善美。它是具有一定深度的藝術和文字的語言，對這些藝術和語言的情緒和感覺，以及它們的凝聚、濃縮，融合、綜合和內(nèi)在化。

人們的精神之間有很大的差別。不同人的精神存在與不同的層面和空間。電腦有語言，但我們沒有對那些語言的情緒和感覺，狗和馬有情緒和感覺，但是沒有有深度的語言，他們只有簡單的語言。而人是既有語言又有對語言的情緒和感覺。

兒童不具備對自己的精神生活進行可逆性檢視的能力，兒童只是精神生活本身，這正是兒童的生命特點

毛毛6歲零8個月。

媽媽說：“生命誠可貴，愛情價更高。若為自由故，二者皆可拋?！?/i>

毛毛非常認真的說：“媽媽，你竟然說這是一個偉大的詩人寫的，我看是胡說?！?/i>

媽媽驚訝的問：“為什么？”

毛毛生氣的說：“一個人連生命都沒有了，還要自由干什么？”

媽媽愕然了，半天沒說話。

對于一個6歲的孩子來說，由于生命的弱小，所以使生命生存下來是這個年齡的精神主題。所以，在毛毛的世界里，活下來是最最重要的。這就是平時孩子恐懼并容易屈從于成人的原因。兒童的弱小所產(chǎn)生的本能的結果，就是為生存而喜悅而恐懼。

而10歲的奕奕。在理解自由和生命的關系時，就更加深入，他的自我已經(jīng)奠定起來，他知道自由與生命更深處的意義。他同時還知道，對此的理解，將隨著他自己的成長而有所不同和更加深入。

一位媽媽看了一部連續(xù)劇，感慨里面的人物就對孩子說：“人性為什么這么惡呢？”11歲的孩子說媽媽你把人好的一面歸入了神牲，把人不好的一面歸入了人性，其實他們都是人性的一部分。媽媽不知道孩子的世界到底有什么，孩子的生命之海究竟有多深。

隨著孩子年齡的長大，許多孩子在交談時總是把談話落腳在精神上。愛就是關注生命的成長。