作為一名非專業(yè)英語(yǔ)老師，去年上崗開始教三四年級(jí)英語(yǔ)，三四年級(jí)英語(yǔ)還是比較簡(jiǎn)單，主要是單詞和句子，長(zhǎng)篇文章很少，所以教起來也比較簡(jiǎn)單。這學(xué)期開始教六年級(jí)英語(yǔ)，現(xiàn)在學(xué)了一個(gè)單元，差不多每一課都用了不同的方法來教，因?yàn)槊鎸?duì)長(zhǎng)篇文章要在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，三四年級(jí)的教學(xué)方法已經(jīng)不適用了！經(jīng)過一個(gè)月的摸索，看螢火蟲英語(yǔ)閱讀群的討論及向有經(jīng)驗(yàn)的老師如孫潔老師請(qǐng)教，還有前幾日鎮(zhèn)里組織的講課比賽，我現(xiàn)在總算對(duì)六年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)有了初步的思路。

一、參考同步練習(xí)冊(cè)抓住主要知識(shí)點(diǎn)。我以前講三四年級(jí)因?yàn)槊抗?jié)課就那幾句話，所以知識(shí)點(diǎn)比較容易抓住，但是六年級(jí)文章長(zhǎng)，這就需要抓重點(diǎn)了，而參考同步練習(xí)冊(cè)則是非常行之有效的一個(gè)方法。第二單元第一課的同步練習(xí)冊(cè)我做了一遍，發(fā)現(xiàn)主要的知識(shí)點(diǎn)有三個(gè)（第三人稱單數(shù)、 區(qū)分頻率副詞及會(huì)用頻率副詞寫句子），這樣就不會(huì)再眉毛胡子一把抓，總是講課時(shí)間太長(zhǎng)，抓不住重點(diǎn)，學(xué)生消化不了等等。

二、利用音頻彌補(bǔ)自己發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的問題。以前怕自己的發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，總是提早備課，把不確定的單詞重復(fù)讀，課前還要讀幾遍，實(shí)際上到課堂上讀得也不一定標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)在可以利用音頻，讓學(xué)生聽標(biāo)準(zhǔn)音的同時(shí)也是在做閱讀，完美解決了以前的尷尬之處。打算下節(jié)課采取第一遍聽大意，第二遍時(shí)問幾個(gè)問題，第三遍是在解決重要句子后再來聽一遍。

三、推廣英語(yǔ)閱讀

英語(yǔ)是語(yǔ)言，只有發(fā)揮它的作用，孩子們才能有興趣學(xué)習(xí)。比如我以前教的學(xué)生和家長(zhǎng)都有說過，學(xué)什么英語(yǔ)，沒什么用，又沒外國(guó)人交流……之類的話語(yǔ)。我以前總是跟他們說上大學(xué)有用，以后工作了有用，你看電視上誰誰那么小都可以用英語(yǔ)跟外國(guó)人交流了之類的，根本沒什么用，離他們太過遙遠(yuǎn)。這學(xué)期遇到了螢火蟲英語(yǔ)閱讀，其實(shí)我覺得語(yǔ)文和英語(yǔ)都是語(yǔ)言類的，我們語(yǔ)文一直在大力提倡閱讀，英語(yǔ)何嘗不可，我自己的英語(yǔ)六級(jí)就是在大量英語(yǔ)閱讀下才過的，所以我很提倡孩子們通過大量的英語(yǔ)閱讀，來提高他們的英語(yǔ)運(yùn)用能力，認(rèn)識(shí)到我們可以運(yùn)用我們所學(xué)的知識(shí)看繪本、聽歌曲、看視頻……。

閱讀的推廣不是易事。每天只有一節(jié)英語(yǔ)課，六年級(jí)要求課時(shí)還緊，我們班還沒有一體機(jī)，學(xué)生課下不愿動(dòng)筆，家長(zhǎng)不會(huì)使用小程序等等困難擺在眼前。為了讓孩子們能讀一讀英語(yǔ)繪本故事，讓他們認(rèn)識(shí)到閱讀真的很有趣，于是我決定下學(xué)后帶領(lǐng)孩子們?nèi)ビ幸惑w機(jī)的教室學(xué)習(xí)。孩子們由一開始的拒絕，到現(xiàn)在已經(jīng)有同學(xué)主動(dòng)給我要繪本來讀，我覺得他們的進(jìn)步還是很大的。

但是也不是沒有問題，部分同學(xué)的興趣還是沒有提起來；堅(jiān)持閱讀也是一個(gè)難題；查找、下載繪本，課下帶領(lǐng)孩子讀繪本，每次把十幾名同學(xué)寫的文章拍照上傳小打卡，會(huì)讓我時(shí)間上有點(diǎn)緊張（目前教六年級(jí)數(shù)學(xué)和英語(yǔ)）……

方法是一步步探索出來的，我相信困難是可以克服的，堅(jiān)持思考做記錄，希望在接下來的課程中更加順利。