? ? ? ? 閱讀“怎樣激發(fā)學生在道德方面進行自我教育”這一章節(jié)中，作者建議：使學生意識到我們每個人都生活在人們中間，是誘導學生在道德上進行自我教育的極重要動力。一個真正的人對于別人對他的想法和評價是不會漠不關心的。要使兒童進行自我教育，使他的良心警惕地為他的行動站崗放哨，就必須使他有一顆精細的心靈。我們是從起碼的道德修養(yǎng)開始進行道德的自我教育。讀完這節(jié)內(nèi)容，不禁將我的思緒拉到前兩天發(fā)生在兩個學生身邊的事上。

? ? ? 周二晚上，輪到我給兩個班的學生看晚自習。二個教室緊挨著，我不時地穿梭于兩個班級之間。第一節(jié)自習各班紀律良好，個別學生不自覺，我隨時走到他身邊，提醒他們做該做的事。第二節(jié)自習時間已過大半兒，離放學差不多剩20分鐘的時間。當我轉到六班時，無意中看到班里愛挑釁的男生手里拿著一根粗木棍，另一名平時比較乖巧的男生站在墻旁邊，我?guī)缀趿系絼偛艑⒁l(fā)生的事。走到后面問清緣由，原來這愛滋事的家伙將長凳下面的橫木條拆下來拿在手中，正在威脅站在他旁邊這個乖巧的男生。

? ? ? 我先將受害者叫到教室外，剛一尋問，他就眼淚刷刷的往下流，像是受到很多委屈。原來他常時間受到剛才男生的欺負，自己又不敢告訴班主任，怕人家后面打擊報負。我先安慰學生，告訴他老師既然發(fā)現(xiàn)了，一定幫他解決問題。又鼓勵他以后遇到類似事件，一定要尋求幫助，否則會助長那些壞學生的囂張氣焰。

? ? ? 接下來把挑事學生叫出來，他規(guī)矩地低下頭站在一旁，顯然知道自己犯了嚴重錯誤。我認為好好教育他的時機到了，先告訴他有意破壞公物、欺凌同學的嚴重后果；然后給他改正機會，答應先不將此事告訴班主任，看他近期表現(xiàn)，并明確指出自已后期會跟追、在同學中調(diào)查此事。如若再犯，必將嚴懲。雖然對他的行為非常氣憤，但這次對他地教育，我盡量用理智說服自己，耐下心來，心平氣和談論。因為以往經(jīng)驗告訴自己，這些學習中的差生，單憑硬碰硬解決不了根本問題，他們有時會故意和你對著干。作為教育者，我更愿意盡力去換醒他們內(nèi)心深處的善良，教師要善于挖掘這類學生身上蘊藏的某些好的素質(zhì)，這會比單純地打擊、批評更為有用。

? ? ? 第二天上課時，我想針對昨晚事件對全班學生做出教育，因為當時事情發(fā)生時，其他學生沒一個站出來制止或給老師匯報，好些人是在一旁觀望，讓我感到心寒！我讀了蘇霍姆林斯基說的這段話：如果你親眼看到有人作惡，而思想深處卻產(chǎn)生了一個想法。關我什么事兒，那么你就要明白這是獸性本能發(fā)出的聲音，叫你只顧自己。不要放縱自己的本能，要驅除他們，要無情的對待這種只顧自己的獸性召喚。要記住你是人，只要你有一次對丑惡視而不見。你就可能永遠如此，你就會變成一個可憐蟲。讓同學們用心思考教育家對我們語重心長的告誠。

? ? 在教學過程中，我們處理問題應多想辦法激發(fā)學生進行自我道德教育，用心去溫暖他們，讓其體會到老師的關愛，做有溫度的教育！

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