今天沒有昨天那么啰嗦了，因為有一個核心任務：暑假生活成果期初博覽展銷會。
早上早讀課按照計劃執(zhí)行——課外閱讀（主題：讀書篇。與昨天的語文課版塊相結合。），可是數(shù)學老師太認真，一度讓我懷疑今天早讀不是我的。
我想著應該訓練閱讀的速度，于是用默讀和朗讀結合，用秒表計算時間，最快和最慢的相差一倍。用簡單的問題檢測孩子的閱讀效果，還不錯，就是一首詩歌難為了他們，也許是我要求太高了，當成閱讀分析，差點就忘記了他們剛開學，還沒進入狀態(tài)。
一上午的三節(jié)課都在彩排，兩次的整體效果都還不錯。吟誦的30位同學都是好學生，雖然只排練一次，加上昨天的彩排一次，他們之間的合作非常默契。就是有幾個孩子沒有校服，好在楊老師有先見之明，讓全班都穿了校服，一一找到身材相似的，趕緊換過來。女生的襪子不統(tǒng)一，全班光腿。整齊的感覺真美好，就是有點擔心那些外來的專家領導聽不懂，只能感知這種無配樂的清調。
書法小課趕回教室，六年級書法不需要多講來浪費時間，看著練，最多個別指導就好。利用下課前3分鐘，拍個合影，班級文化牌要用的。
飯后在辦公室集體大討論，上午彩排中出現(xiàn)的問題，如何解決，復雜的不要，簡單效果明顯的才好。還有哪些環(huán)節(jié)需要利用午休時間再來一遍。她們走了，我體力不行了，讓我葛優(yōu)癱一會。
下午開始進入戰(zhàn)斗狀態(tài)，把參加匯演的先集合起來，沒地方，就車庫將就一下吧。再把剩余的孩子安排到報告廳，一陣喧鬧！在漫長的等待中，我們又在此聚頭商討細節(jié)問題。可是等著太熱的孩子講不挺，幾番老師提醒安靜仍不見效果。我忍不住了：親愛的同學們、陽光、文雅、靈動的小龍娃們，你們是我們學校六年級的形象代表，這兩天，參加表演的同學非常給力，在座的你們是不是也非常給力？孩子高呼是的。那你們知道給力意味著什么？孩子答安靜。對，安靜地等待是一種修養(yǎng)，但是也需要有熱鬧的時候，是什么時候？孩子答鼓掌的時候。對，給詩意的自己鼓鼓掌！如果你們認為這樣就好了，大錯特錯。沒3分鐘又是喧鬧一片片。我只好走下去，一處處打地鼠！
等待、等待、再等待。我們戲稱有點等新娘子來的感覺：來了，來了，快點放鞭炮！終于還是等來了。一切順利開始，直至結束。
回想整個活動，傾注了大家的心血。但對于六年級的孩子來說是一次極好的機遇，很多孩子有機會走上舞臺，即使緊張得捏衣角，但他們經(jīng)歷了，成長了，對這次暑假作業(yè)又有了新的認識與印象。
活動結束后數(shù)學老師告訴我早上的一件大事，學生罵她了，原因是改不對數(shù)學太沖動了，好在后來冷靜下來知道錯了，主動道歉了。
滿腹心事回辦公室，趕緊抽空打印好昨天班委的所有聘書，有好幾位是六年來第一次當選，拍照時激動地快飛起來，可惜還有兩位田徑隊的在訓練，明天還要補拍。
傍晚了，再不能耽擱，再一次批了學生的第一次作文，眼珠子掉出來了，好在大部分可以過關了，幾位不過關的今晚得回去再改。猜想明早得一個個教，不然肯定不行的。
放學了，下雨天，有幾位家長已經(jīng)在走廊等了。還有沒傘的，我讓他們排隊一個個到我這里打電話給家長。恰巧那位沖動孩子的家長來了，我與她交流了那件事，她與我一樣震驚。因為這超乎想象，一直以為他不是那樣的孩子。而此時他在田徑隊訓練，我只能先和他家長聊一聊，不久數(shù)學老師過來，我暫且退出，她們都是理性的人，不會為此意見不一的。
教室還有幾個人，過去問了情況，又遇一家長，接著聊了十多分鐘。然后交代最后的關好門窗，轉身出來已經(jīng)不見兩人身影，我可以準備下班了！
看看明天的課，想想明天急需要處理的幾件事，寫在本子上，怕自己忘記了。
下雨，無傘，走好遠到小區(qū)的地下車庫，頭發(fā)都濕了。開車去接娃，他也沒有傘！
