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? ? ? ? 德育是什么？下面陰影部分的內(nèi)容是搜索的關(guān)于德育概念資料，我認(rèn)為比較準(zhǔn)確。
? ? ? ? 德育有廣義和狹義之分。廣義的德育指所有有目的、有計(jì)劃地對(duì) 社會(huì)成員在政治、思想與道德等方面施加影響的活動(dòng)，包括社會(huì)德育、社區(qū)德育、學(xué)校德育和家庭德育等方面。狹義的德育專指學(xué)校德育。學(xué)校德育是指教育者按照一定的社會(huì)或階級(jí)要求，有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對(duì)受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響，并通過(guò)受教育者積極的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)與踐行，以使其形成一定社會(huì)與階級(jí)所需要的品德的教育活動(dòng)，即教育者有目的地培養(yǎng)受教育者品德的活動(dòng)。
? ? ? ? 我工作單位余干一中非常重視德育工作，曹校長(zhǎng)提出了全面德育和全員德育的主張，通過(guò)實(shí)施導(dǎo)師制去推動(dòng)德育工作的開(kāi)展，提高德育工作實(shí)效。 在我的理解中，全面德育是面向全體學(xué)生的全面發(fā)展的，全員德育是對(duì)所有教師提出的要求。教師除了教書(shū)，更重要的是育人，把德育工作貫徹到教育教學(xué)的所有方面，不留死角，德育在育人中處于核心和基礎(chǔ)地位。導(dǎo)師制是學(xué)校推行全面德育和全員德育的切入點(diǎn)和抓手，學(xué)生除了有自己的任課老師和班主任，還有自己的專門(mén)的導(dǎo)師（德育老師），學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上選導(dǎo)師系統(tǒng)，選擇自己喜歡的老師作為自己的導(dǎo)師。導(dǎo)師制的推行對(duì)提高教師業(yè)務(wù)水平，提高立德樹(shù)人能力和培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)都產(chǎn)生了積極作用。為了更好地做好班主任工作、提高教學(xué)效果和做一個(gè)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)有幫助的導(dǎo)師，把握德育規(guī)律、學(xué)習(xí)德育方法、總結(jié)德育實(shí)踐就變得很重要。朱永新教授是我國(guó)著名的教育家，他幾十年如一日推行新教育，產(chǎn)生巨大的社會(huì)影響。教授的教育名著字字珠璣，論從實(shí)踐中來(lái)，他的教育思想閃爍教育智慧，他的關(guān)于德育工作的理論具有系統(tǒng)性和科學(xué)性。學(xué)生的發(fā)展對(duì)自己工作的高要求，迫使我主動(dòng)學(xué)習(xí)先進(jìn)理論，結(jié)合余干一中熱烈而積極的工作氛圍，從今天開(kāi)始，從根朱永新教授學(xué)德育開(kāi)始自己的教育學(xué)習(xí)之旅。
? ? ? ? 為了更方便自己學(xué)習(xí)，每篇學(xué)習(xí)文章分為兩部分：第一部分，敘述教授的教育理論主要內(nèi)容；第二部分，結(jié)合自己的工作，談自己的困惑何理解。
? ? ? ? 古今中外的教育家都非常重視德育，朱永新教授在專著《我的教育理想》第一章中引用了幾位具有代表性的著名教育家對(duì)德育的認(rèn)識(shí)的深刻認(rèn)識(shí)。德國(guó)教育家赫爾巴特說(shuō)：“道德普遍地被認(rèn)為是人類最高的目的，因此也是教育的最高目的。”愛(ài)因斯坦在《教育聲明》中指出：“用專業(yè)知識(shí)教育人是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。通過(guò)專業(yè)教育，他可以成為一種有用的機(jī)器，但是不能成為一個(gè)和諧發(fā)展的人。要使學(xué)生對(duì)價(jià)值有所理解并產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感，那是最基本的。他必須獲得對(duì)美和道德上的善的鮮明的辨別力。否則，他——連同他的專業(yè)知識(shí)——就更像一只受過(guò)很好訓(xùn)練的狗，而不像一個(gè)和諧發(fā)展的人。”教師肩負(fù)起教書(shū)育人的責(zé)任，育人為先，教學(xué)生學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)與自己相處和與社會(huì)相處，成為一個(gè)內(nèi)心和諧的、行為體現(xiàn)善的有發(fā)展?jié)摿Φ膫€(gè)體。
? ? ? 朱永新教授的德育理論是一個(gè)系統(tǒng)的整體，包括八個(gè)方面，從德育的原則、內(nèi)容、手段等去建構(gòu)了一個(gè)開(kāi)放的、可操作的系統(tǒng)。
? ? ? （下文介紹）
